在初中数学教学中如何培养学生的探究能力

山东省淄博市沂源县中庄中学 高连德

随着新课改对初中数学教学要求的提升，初中数学教学需要充分发挥学生在课堂学习中的积极性和主动性。在现阶段的初中数学教学中，数学教师要加大对数学教学方法的研究与探索。经过实践发现，探究性数学教学能够有效落实新课改对初中数学教学的要求。

一、营造良好的探究性学习氛围

在初中数学教学中，教师要为学生探究性学习营造良好的氛围，培养学生探究意识。在具体教学中，教师可结合教材内容设计教学活动，根据学生的学习需要来设计课堂活动。比如在学习初中鲁教版七年级上册“一次函数”一课的时候，教师可以将学生分成多个小组，让学生以小组的形式解题：一次函数y=kx+2图像和抛物线y=2x2+3x+1图像有几个交点？教师引导学生分成若干小组来进行探究讨论。

二、做好课前探究活动

在初中探究性学习教学中，教师可以引导学生应用尝试练习法开展预习教学，让学生在数学预习阶段发现自己的学习问题，带着问题进行学习。在问题的带领和指导下能够进一步提升学生数学探究学习效果。比如在学习鲁教版八年级上册“因式分解”一课之前，教师可以尝试为学生安排相关的综合运算题。学生在预习的时候会发现运算的烦琐，之后开始尝试应用预习知识来提取公因式，获得习题的简便算法，激发学习兴趣。

三、培养学生数学学习兴趣

初中数学知识内容和学生的实际生活存在密切的关联。初中数学学习不仅要求学生掌握一定的数学知识，还需要学生能够将这些知识应用到实际生活中，解决生活中的数学问题。为此，在开展探究性教学的时候，教师应该将数学教学和学生的实际生活结合在一起，提升学生数学学习的积极性。

四、组织学生开展小组合作交流

在现阶段的初中数学教学中，教师要结合课堂教学主题内容，组织学生开展小组合作探究学习，不断增强学生的数学探究能力。例如，在学习鲁教版教材“数据的分析”一课的时候，教师在向学生讲授了基本知识之后，可以给学生安排测算班级学生身高分布的课程任务，在任务完成的过程中将班级学生分成若干小组，通过小组之间的合作交流来提升学生的自主探究学习能力。在所学知识的基础上，学生通过小组之间的合作能够自主测量数据、整合数据，并计算平均数、中位数等，由此加强对数据分析知识的理解。再如，学习鲁教版八年级“全等三角形”一课内容的时候，教师可以利用教科书提供的材料，组织学生开展观察、操作、推理等活动，提出问题：“某三角形的三条边分别是5 cm、4 cm和7 cm，根据要求画出这个三角形，并对比分析自己所画三角形和其他同学所画的三角形是否全等。”在经过实践和分析比对之后，学生得出了“在确定三角形三边长度之后，就能够确定三角形的形状和三角形的大小”这一结论。

五、结语

综上所述，初中是学生积累数学知识、丰富数学知识储备的重要阶段，在小学数学学习和高中数学学习之间起着十分重要的承上启下作用。为此，教师在指导学生掌握必要知识的基础上，还需要引导学生发挥自己的创新思维，开展小组探究学习，不断提升和发展自己的数学思维，从而更好地促进数学知识的学习。