初中政治教学中如何实施合作学习

孙小莲

摘要：合作学习在初中思想政治教育中越来越受到人们的关注与重视。有效的合作有利于培养学生的团队合作意识和独立思考能力，更能突出学生的主体地位，培养学生主动参与的意识，激发他们的求知欲。本文主要探讨在初中思想政治教学中如何引导学生合作学习，实现政治课堂的高效教学。

关键词：初中思想政治 合作学习 引导 高效教学

中图分类号：G633.2   文献标识码：A   文章编号：1992-7711（2018）12-0093

合作学习是一种合作互助性学习，学生可以通过责任分工、互助合作来完成共同的学习任务，实现共同的目标。合作学习鼓励学生为集体的利益和个人的目标而一起努力，在完成共同任务的过程中实现自己的目标。新课标十分重视合作精神和奉献精神的培养。新课标在目标分类中指出，在情感、态度、价值观方面，要培养学生具有热爱集体、具有责任感、竞争意识、团结合作和奉献的精神。

在初中思想政治课的教学中如何加强和引导学生进行合作学习，采用什么样的形式来让学生合作学习，如何才能让学生之间的合作更有效，更让学生乐于接受、乐于参与？这是本文想要探讨的主要问题。

一、利用小组活动来进行合作学习

利用小组进行合作学习的前提是教师要给学生设定小组活动或讨论主题，明确活动或讨论之后要达到的目的。这样通过把学生分组，按照小组的形式就主题展开讨论。讨论的问题必须具体化，所实现的目标也要具体化。最好是设计一些相关问题，从正反两方面或者是从多个侧面来进行讨论。讨论的结果要有记录，最后必须由小组来汇报讨论结果，教师作点评与讲解总结。

在这样的合作学习过程中，每位学生都有自己的职责，或可以发表自己的观点。这样既能培养他们的责任心，又能促进学生独立思考，对讨论的主题提出自己的见解。在讨论的过程中实施自我教育，以达到完成教学任务的目的。

小组合作学习虽然是一种有效的教学方法，但是在运用小组合作教学时，教师也要根据学生的实际水平选择适合小组合作学习的教学内容。有些教学内容比较简单、直接，学生很容易就能够掌握，如果采取小组合作的方式进行教学，不但不会提高课堂教学的效率，而且还会打击学生的学习热情，浪费学习时间。内容的选取对合作学习也很重要。对于一些学生独自不好解决、容易产生多种观点和歧义的问题以及有多种答案的内容，适宜采用小组合作学习的方式。通过小组合作，学生能够取长补短，受到他人的启发，活跃自己的思维，提高学习效率。

二、利用角色扮演的形式进行合作学习

在思想品德教材中有许多与主题教育相关的故事性的素材，那么，教师可以利用这些素材或者选取一些课外与主题教育相关的素材，给学生一些时间，以小组为单位，分角色以小品或话剧的形式来表演这些故事。这样既可激发学生的学习兴趣，又可以让他们通过角色扮演，亲身体验正面角色或反面角色，领悟到其中的教育意义。这样可以让他们在做中学，体现以学生为主体的教学思想。

三、利用同伴间的互助进行合作学习

同伴间的合作首先要有目标，合作的内容是什么，一定要具体化。比如，教师布置任务，要求两人合作来完成。就某一章节某一主题的内容，两人可以互问互答，交换角色，通过互问互答来考查学生对本章节内容的掌握情况。学生间还可以采用作业互批的形式来合作学习，这样可以从对方的优缺点方面吸取教育，还可以用一些游戏的方式来学习，借助游戏来感受学习，教师可以在适当的时机加以指导或进行适当的讲解、点拨。

四、利用书面写作进行合作学习

利用书面写作进行合作学习就是指教师带领学生开展社会实践活动，要求学生针对某一社会现象进行调查，调查结果需要学生按组汇报。这样学生需要把他们的见闻、感想记录下来，学生之间需要互相讨论，完善他们的调查数据和资料。在整个活动过程中，教师要进行观察、指导。让学生以论文或报道的形式汇报社会实践活动结果。学生也可以分工，每个人先完成自己负责的一部分或一个段落，然后把自己的成果和同伴交流讨论，最后汇报展示自己的调查结果。

五、利用辩论赛实施合作学习

在思想政治课教学中，教师应多组织学生开展辩论赛。在辩论前，正方和反方都需要搜集素材来支持自己一方的观点。在搜集素材的过程中，正反双方都需要将各自的代表分工、协作，合作共赢，最大限度地找到充足的证据、理由和素材。这一过程就是很好的合作学习过程。在辩论过程中，正反双方都需要仔细聆听对方的观点，甚至有时候还需要做记录，有时候还需要根据辩手的特点专长来确定由谁来回答对方提出的问题。其间，方方面面都离不开团队的合作，离不开队友间的互助。通过这种团队的合作，就能达到共同进步的目标。同时教师再给予针对性的启发和引导，让合作的效果更上一层楼。

无论什么形式的合作学习，教师不再是教育者，而是教学活动的引导者和组织者。在开展合作学习的过程中，或多或少会遇到一些问题。如果遇到的问题无法得到解决，很容易影响合作学习效率。当学生在合作学习中遇到问题时，政治教师应及时伸出援手，引导学生顺利开展合作學习。当各小组学生依次展示完本小组的学习成果后，政治教师还应对学生在合作学习中的表现进行针对性评价，并对各小组的合作学习表现进行统一评价。科学的教学评价有利于促进合作学习效率的提升。

（作者单位：山西省吕梁市临县少年儿童业余体育学校 033200）