浅谈初中英语的快乐教学法

揭芬

摘要：初中生的心理还处于半成熟状态，具有爱玩的天性，如果教师在教学过程中充分考虑到这一点，尊重学生的天性，就能讓学生有轻松快乐的学习体验。在教学中，初中英语教师可以尝试运用快乐教学法，让学生在满足心理需求的同时增强学习自信心，提高英语学习效率。本文笔者根据多年的教学实践，谈谈如何进行初中英语快乐教学。

关键词：初中英语;快乐教学;师生关系

中图分类号：G632.0   文献标识码：A   文章编号：1992-7711（2018）12-0003

“快乐教学”就是充分利用初中生活泼好动的特点，不失时机地利用学生智力发展的最佳时期，充分挖掘教材本身所蕴含的愉快因素，把快乐引进课堂，使学生产生愉快的情感体验，最大限度地调动学生的学习积极性，增强克服困难的勇气，激发学生的求知欲，提高学习效果。我国古代大教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”

一、建立良好的师生关系，是进行快乐教学的前提

现代师生之间具备的不仅仅是师生关系，更应是朋友关系，良好的师生关系是促使教师教与学生学达到最好效果的关键。教师通过言传身教，给学生树立人格榜样，学生就会崇拜教师，会乐于与之交往，正所谓“亲其师而信其道”，也就会对教师所教学科产生浓厚的学习兴趣。教师一个善意的点头、一个友好的微笑、一句微不足道的夸奖等都有可能拯救一个学生;反之，则有可能会扼杀学生的学习兴趣。良好的情感可以促进和补偿学生的智力活动，可以使学生产生持久的学习动力。教师应不断从教学水平和性格等多方面完善提高自我，从而加强教师的亲和力，增进师生彼此间的了解与沟通，才能充分发挥情感教学的优势。亲密和谐的师生关系可以使学生由喜爱教师到喜爱教师所教的学科。我们应该用爱心进行教育，用兴趣构建教育模式，用玩耍组织教学活动，使学生生活在自由、民主、宽松的学习情境中。

二、讲课生动有趣，善于引导是快乐教学的保证

教师应在充分备好课的基础上进行讲课。在课堂上教师应充分发挥“导演”的作用，引导学生充分发挥主观能动性，保持脑、眼、手、口全部到位，做好“主角”。这就要求教师精讲多练——用精炼、生动有趣的准确语言，完整地把所要传授的知识高度浓缩、简化。组织学生采用各种生动有趣的方法进行训练，使学生在游戏、操练中产生学习兴趣，进而由“要我学”变为“我要学”。在初学阶段，不必刻意进行复杂的语法教学，可以把一些简单的语法渗透到歌曲、小品、对话中，变枯燥无味为生动有趣。如在教学数字number时，从one到ten，如何才能使学生以最快的速度认识、熟读、熟背并应用呢？教师既可以把这10个数字编成顺口溜或歌曲让学生唱;也可以教学生用自己的手指、手势进行游戏认记。同时，教师还可以让学生学习军人从一到十循环报数，败者“出局”，哪有学生轻易服输的呢？通过这样的方法学生不但很快掌握了新知识，而且还在游戏中有效地复习了旧知识。

三、运用灵活多变的教法，是快乐教学的关键

在教学过程中，要让学生愉快学习，就应该采用灵活多变的教学方法，要通过“听”“说”“读”“写”、歌曲、游戏、戏剧等多种多样的形式来启发学生的学习兴趣。例如，在教“What are you doing？”时，可用游戏法，用学生已学的动词自制一些卡片。如read a book，fly a kite，play basketball等。先请学生上来任意抽出一张卡片，要求按所抽卡片的意思做一个“哑剧”动作，然后教师提问：“What is he/she doing？”或学生自问：“What am I doing？”学生往往会被滑稽的动作逗乐，纷纷做出猜测：“He is reading.”“He is flying a kite.”因此，在英语教学过程中，只有充分运用各种生动有趣的教学方法，把艺术教育渗透于教学中，才能达到预期效果。

四、创设表现空间，让学生体验学习的乐趣

愿意表现自己并希望得到认可，这是每位学生的心声。在日常教学中，教师要尽可能多地给学生提供和创造表现的机会。课堂上的双边和多边活动，能使不同程度的学生都积极参与课堂教学。那些知识运用灵活、反应比较快、口头表达能力强的学生会觉得特别“露脸”。课文的改编表演、课外活动中的短剧小品，让那些学习成绩虽不出类拔萃，但具有表演才能的学生获得了“最佳演员”的美誉。那些有绘画才能的学生，在把课文改编成连环画的作业中大显身手，在帮助教师把课文变成投影片的过程中，也淋漓尽致地表演了一番。在大大小小的各类竞赛中，那些表现出众者体验到了站到领奖台上的激动。例如，在学习“Whats your favorite food？”这课时，笔者设计了类似“幸运52”的游戏，每组3个学生，背对屏幕站好，其余学生用英语描述屏幕上出现的水果、食物，同时计时，最先猜对该食物名称的学生为优胜者。这样能使学生反应热烈，在竞争其间感受语言、理解语言、运用语言，并获得愉快的情感体验。丰富多样的竞赛活动激起了学生的进取心，使学生乐于参与、乐于学习。学生在轻松愉快的环境中学到了知识，体验到了学习的快乐。

总之，英语课堂上的快乐教学，不仅是一种教学方法，更是一门综合性的教学艺术。教师应善于在教学中创新，在创新中教学，通过各种手段营造轻松愉快的教学氛围，从而达到寓教于乐，寓乐于学;教师乐教，学生乐学的效果。

（作者单位：江西省抚州市南丰县第二中学 344500）