在英语教学中激发学生学习兴趣的尝试

梁晓青

摘要：兴趣是人们倾向于探究某项事物的一種心理活动。它是促使人们探究事物、获取知识的动力、也是人们能积极主动地进行学习的先决条件。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”俄国伟大教育家乌申斯基说：“没有任何兴趣，被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意愿”。美国著名心理学家布鲁纳说：“学习的最好刺激乃是对所学教材的兴趣。”这些古今中外的名家关于兴趣与教学两者相互关系的论述，精辟地阐明了兴趣对于学习的重要性。

关键词：英语教学;激发兴趣;教学尝试

中图分类号：G632.0   文献标识码：A   文章编号：1992-7711（2018）12-0044

在教学中，如能激发起学生的学习兴趣，令学生兴致勃勃地去钻研学习，就会让学生智慧的火花及时迸发出来。在强大的应试压力下，在教学中就更应讲究教学艺术，千方百计激发学生学习英语的兴趣。因此笔者采取了以下一些方法。

一、悬念法

在古典章回小说中，往往在情节向前推进时突然停顿下来说：“欲知后事如何，且听下回分解。”使读者迫不及待地去追读下一回。将这种设悬念的办法引用到教学中，借以激发学生的学习兴趣就是“悬念法”。在教学中，笔者常用此法来引发学生进一步探究事物的兴趣。特别是在引入新课时，运用此法往往能收到立竿见影的效果。如：人教版第五册第二单元以英国为话题，通过阅读时学生了解英国的历史和地理位置，国家的构成及名胜古迹。笔者就在讲授这个单元前设计了一张“Departure Card”：

DEPARTURE CARD

Please read the points for attention on the back before filling the card.

Front

Back

Description

1. Both Chinese and foreign travelers should fill in the Arrival Card or Departure Card and hand it in along with their passports and other certificates to officers of the Frontier Defence Inspection for check. The card will be kept by officers.

2. Fill in the card clearly in the following languages： Chinese， English， French and Spanish， Japanese （names should be filled in the Roman alphabet）.

3. Please use “√”to show your occupation in the frame.

4. Any dangerous articles are forbidden. Passengers taking dangerous

articles must declare them to officers.

5. You should go through the registration to stay or residence after arriving.

这样学生就会对本单元的内容非常的好奇，大大调动了学生积极思维，激发学生的学习动机。

二、设疑法

宋代哲学家、教育家张载曾说过：“学则须遇疑。”他认为：“于无疑处有疑，方是进步。”笔者认为：从无疑到有疑，再从有疑到无疑，便是获得知识、积累经验、培养能力的必经之路。在教学时，笔者总是精心设疑，让学生在解疑中激发兴趣、获得知识，同时提高英语的综合运用能力。如：在人教版第五册第一单元教学中，笔者在课后让学生上网查有关霍乱知识的文章，去了解什么是霍乱，感染上这种细菌后悔有是什么症状出现，列出还有哪些传染病，任务比较难，要求学生以小组形式合作完成。

三、演练法

清初学者颜元说：“学问以用而见其得知，口笔之得不足恃。”教学过程还有一个重要环节，就是把知识应用于实践。在英语课中引用“演练法”来提高学生学习兴趣的具体的做法是很多的。

1. 教师要在课上作演练。笔者在讲授人教版第五册第五单元急救知识时，笔者就在课堂上示范了在校医指导下发生烧伤要采取的急救措施，因急救措施既直观又有趣，结果又大大超越了他们的原有观念，学生的学习兴趣被彻底激发了，在后来的止血和骨折等急救措施中，学生无论在演示和口语表达上均表现得非常踊跃……

2. 让学生在课上利用多媒体电教投影技术来观看演练。受人的能力、场地、时间等种种主、客观因素的局限、教师在课堂上能进行的演练是非常有限。因此教学过程中利用多媒体电教投影技术让学生在课上观看演练是十分必要的，因为这样就能突破以上种种局限，让学生能在有限的空间（即课堂）和有限的时间（几分钟）内，像看电影一样，看到在古今中外人类智慧中那些与我们英语教学相关的成功案例。实践证明，在教学中运用图片、视频资料，能有效增加教学信息量，提高教学趣味性、把学生的注意力吸引到课题学习中，是提高学生学习积极性、加深和巩固学生对所学知识掌握的一个有效手段。比如，在讲授美国历史的时候，笔者在课堂上播放了奥巴马的就职演讲和在某高中的开学演讲的视频，并就深圳要举办大运会举行了一场与大运有关的“迎大运，爱英语”的演讲比赛，学生积极写稿，模仿奥巴马演讲，踊跃参与，此次活动深受学生欢迎，收到了良好的效果。

3. 让学生亲身参与演练。要多组织学生进行有关的话题、设计和制作等实践活动。比如设计“绿色大运，远离污染”英文海报，扮演记者进行采访，模仿写英文诗歌等。实践证明，这些都是学生最有兴趣参与的活动。这样的“演练”其实就是学生实践学习过程。

四、竞赛活动法

好胜心强是青少年的普遍心理特征。在教学中适当开展竞赛活动，是激发学生学习兴趣、调动学生奋发向上、克服困难的手段之一。在英语教学中，笔者把课内和课外结合起来，让学生把课上学到的知识在富有竞赛性质的演练活动中创造性地加以运用，并借此把有关知识深化、系统化。演练过程均呈现出“你追我赶，人人都想把事做好，要做得好上加好”的局面。通过这些竞赛性的演练活动，不仅使学生认识到实践对于掌握和运用知识的作用和意义，而且通过实践可以发现自己的不足，从而激发新的求知欲望和学习兴趣。

激发学生学习的动机和兴趣，决非朝夕之功，也是孙子兵法中“战胜而强立”的反复强化过程，是长期教学教育的结果。我们教师就要像大禹治水一样，因势利导，不断将学生的好奇心、新鲜感、好胜心等积极的心理因素，转化为求知欲望和兴趣，让学生的智慧之水顺着河道奔腾不息、滚滚向前，汇成知识的海洋。

（作者单位：广东省深圳市南山区育才二中 518000）