基于地理实践力培养的地理社团活动设计

何善波

[摘   要]指导学生组织地理社团，开展地理实践活动是培养学生地理实践力的有效途径。高中地理教师应注重地理社团活动设计，让地理学习发生在课堂之外的实验室、野外、社区以及旅行途中，提升学生的实践能力与创新能力。

[关键词]理实践力;社团活动;设計

[中图分类号]    G633.55        [文献标识码]    A        [文章编号]    1674-6058（2018）34-0088-02

《普通高中地理课程标准（2017年版）》提出：“地理实践是支持学生地理学科核心素养发展的重要手段。地理教学应将实践活动作为教学的重要方式之一。”高中地理教师应依据学生的认知水平、兴趣爱好等，指导学生组织地理社团，开展地理实践活动，让地理学习发生在课堂之外的实验室、野外、社区以及旅行途中，让地理教学内容看得见、摸得着、体验得到，进而激发学生对地理学习的兴趣，教授学生终身有用的地理知识，提升学生的实践能力与创新能力。

一、地理实验与地理观测类活动

地理实验与地理观测类活动包括模拟实验、地理模型制作、地理观察、地理观测等活动，有利于培养学生的实际操作能力、观察能力、思维能力以及实事求是的科学精神、合作互助的团队意识等。地理实验与地理观测类活动应结合教材与课堂教学内容来进行设计，从高中生的认知起点出发，结合学生的生活经验，将地理学习由课堂延伸到课外，由教材延伸到生活情境，让学生学以致用。

1.模拟实验案例：地转偏向力模拟实验

该实验的原理是：利用地球仪的转动模拟地球转动，用红墨水墨迹来模拟地球表面物体运动的轨迹。受地转偏向力影响，在北半球墨迹向右偏转，在南半球墨迹向左偏转。

（1）实验器具：地球仪、试管、红墨水。

（2）实验步骤：

第一步：取地球仪使地轴垂直于地面，保持地球仪不转动，在北半球高纬度某位置滴1～2滴红墨水，观察红墨水在地球仪表面留下的墨迹。

第二步：自西向东转动地球仪，再在北半球高纬度某位置滴1滴红墨水，从北极上向下观察红墨水在地球仪表面留下的墨迹。

第三步：将地球仪倒转过来，南极向上，取地球仪使地轴垂直于地面，转动地球仪，在南半球高纬度某位置滴1滴红墨水，从南极上向下观察红墨水在地球仪表面留下的墨迹。

（3）实验结论：地球自转造成了地转偏向力的存在。地转偏向力的方向是：北半球向右偏、南半球向左偏。

（4）实验思考：

思考一：河流中往往会生成水漩涡。利用互联网搜索各地的水漩涡视频，并分析水漩涡形成的原因。

思考二：台风系统是存在于我们地球表面的常见气压系统。我国南海地区的台风形成后为何多向我国大陆方向移动呢？

2.地理观察案例：2018年“山竹”台风天气观察

（1）时间：2018年9月15日（周六）—9月17日（周一）。

（2）地点与形式：室内观察，每半天记录1～2次。

（3）工具：电脑、手机、微信及其中的小程序。

（4）活动准备：

①小组分组：全班分若干组，各小组建立微信组，以保持通信联系，方便即时讨论。

②安全教育：台风天气期间不能到户外活动，留在家中通过互联网、室内观察等方式进行观察，风雨停后，可到户外短暂停留观察，可拍摄景观照片，但要注意安全，不可到水边、山边、倾倒的大树及建筑旁拍摄。

（5）观察内容：

①天气情况：气温、风速大小、雨量（雨势）大小、预警级别。

②广州市内尤其是珠江口地区的排水及内涝情况。

③台风对我市山地山体的影响。

④台风对室外植物、植被的影响。

⑤台风对建筑物的影响。

⑥台风对居民生活、生产的影响。

⑦新闻媒体所报道的居民抗台风的措施。

（6）观察分享：利用图像资料制作PPT，运用多媒体展示观察成果，呈现本小组对“山竹”台风的观察过程，介绍“山竹”台风的成因、对广州的影响，以及防灾减灾的方法。

二、地理野外实践与社会调查类活动

地理野外实践与社会调查类活动指学生进入野外、社区等地理真实环境，围绕一定的学习内容或探究主题开展的地理野外实习、考察、调查、实践等活动，是学生运用所学知识，借助一定的工具或方法获取地理信息，探索、思考和解决地理实际问题的形式。这类活动的设计要高于课堂教学，挖掘学生生活中的地理情境，旨在培养学生调查、概括、分析、设计、合作、表达、创新等能力，实施的频率为每学期1～2次。评价方式为过程性评价与终结性评价结合，过程性评价由学生自评、同伴互评、教师评价三方面组成，呈现学生对学习过程的参与;终结性评价要参考学生提交的调查报告，展示PPT、海报、地理环境地图等，反映学生的地理思维能力层次。

1.地理野外实习考察案例：流溪河河心洲考察

（1）地点与时间：学校门前流溪河河心洲;半天。

（2）考察过程：

（3）成果与评价：完成地理考察报告，制作地理考察海报进行分享，进行自我评价、同伴评价和教师评价，形成评价等级。

2.地理调查实践活动案例：调查江高镇骑楼街的兴衰

（1）地点与时间：学校所在地——广州市白云区江高镇爱国西路;半天。

（2）情境呈现：骑楼街所在的爱国西路沿流溪河岸延伸，始建于清代，由于水路和陆路便捷，20世纪上半叶商贸繁盛。青砖、石柱、雕纹窗户的二层骑楼楼下经商，楼上住人，楼前为当街商铺，楼后则为河岸码头，完美地将地理条件与骑楼建筑特色相结合。骑楼街在清代是禺北一带的商业中心，直到20世纪80年代以前，一直是周边地区农产品及手工业品的集散地。后来由于广花公路的修建、新市场的兴建，骑楼街变得萧条而宁静。临街商铺大片关门，在骑楼底下聊天的街坊大多是老人。2009年7月，《江高骑楼街保护更新规划》出炉，对骑楼街进行保护。

（3）实习内容：

①观察骑楼的建筑风格，拍摄能体现骑楼典型风格的照片。

②考察骑楼街“楼前为当街商铺，楼后则为河岸码头”的分布特点，寻找码头遗迹，分析骑楼街成为当时农产品、手工艺品集散中心的原因。

③走访街坊群众，了解目前骑楼街居住、使用的情况，并分析衰落的原因。

④规划自己心目中骑楼街的保护与发展方向，并绘制环境地图。

（4）评价方式：学生提交调查报告，制作并展示PPT、海报、地理环境地图等。学生自评、同伴互评、教师评价三方面结合完成评价。

三、地理研学旅行类活动

2016年12月，教育部等11部门下发《关于推进中小学生研学旅行的意见》，指出：研学旅行是通过集体旅行、集体食宿方式开展的研究性学习和旅行体验相结合的校外教育活动，是综合实践育人的有效途径。地理研学旅行类活动需实践性与学习性相结合，避免“旅而不学”，学生在旅行的过程中开展综合学习和考察，思考旅行过程中所见的地理事象，所体验的风土民情，并能用正确的人地观来理解、评价所见所闻。

桂林阳朔、恭城研学旅行线路的地理景观典型，阳朔与恭城两个县相毗邻，自广州可乘坐贵广高铁直达两县。该线路喀斯特地貌独树一帜，山清水秀，少数民族风情浓郁，农家乐旅游脱贫致富凸显党的好政策。路线设计为两天一晚，主要研学行程为阳朔“十里画廊”与恭城“红岩村”各一日。

阳朔“十里画廊”考察：喀斯特地貌景观、喀斯特峰丛地理摄影、河流水系和水文特征分析、河流堆积地貌考察、石灰岩标本采集、阳朔西街景区规划评价、喀斯特地貌对贵广高铁路线的影响等等。

恭城“红岩村”考察：季风水田农业景观，柿子（柿饼）与桃子（桃胶）等农业循环经济形式，沼气、太阳能发电、风力发电等农村能源供应形式，“月柿节”农家乐主题秋游活动，瑶族的油茶宴，贵广高铁开通对当地旅游业的促进作用。

按照地理课程标准的要求，依托地理社团开展丰富多彩的地理实践活动，有利于培养学生的地理实践力，促进学生地理核心素养的发展，也有利于促进地理教师专业化发展，还能丰富学校的校本课程资源，提升学校课程的育人价值。

（责任编辑    周侯辰）