基于核心素养 落实“一减五增”

周广美

[摘   要]中考作为基础教育阶段的重要里程碑，一直备受社会关注，中考命题的改革更是基础教育改革的“牛鼻子”。通过中考命题的改革有效扭转课堂教学的应试倾向，培养出具有现代意识、动手实践能力、创新精神以及社会责任感的未来社会的合格公民是重中之重。基于核心素养，落实“一减五增”是2018年南通市中考命题的新要求。

[关键词]核心素养;中考;英语;命题改革;南通市

[中图分类号]    G633.41        [文献标识码]    A        [文章编号]    1674-6058（2018）34-0043-02

2018年南通市中考命题在原有中考命题要求“遵循课标、紧扣课本、考查能力、贴近生活、控制难度”的基础上，特别强调了要体现“一减五增”的新要求。“一减五增”的具体表述如下：适度减少知识性、技能性试题的比重，适度增加立德树人、社会责任感等价值观立意或情景的试题比重，适度增加探究性、开放性、评判性（对已有知识的评价）试题的比重，适度增加对课标“活动建议”测试的比重，适度增加真实情景下问题解决的试题比重，适度增加学科核心素养的试题比重。

现结合2018年南通市中考英语试题，谈一谈如何实现中考命题与核心素养的深度对接。

一、从知识立意向能力立意和素养立意转变，亮点纷呈

试题中对语言知识的考查全部结合学生真实的生活情景，通过环保、志愿者义工、学生互助关怀、兴趣小组选拔、图书馆借书、南通地铁1号线、在线课程、机器人走进生活、2018年世界杯、留守儿童、手机控等多个领域的话题，让学生在具体的语境中理解分析语义，得体地使用英语来解决生活中的问题，体现课标中“用英语做事”的理念。同时，试题的呈现方式新颖，结合时代热点，形式活泼，图文并茂，让学生在运用知识的同时，浸润于学科核心素养的洗礼。如，书面表达题以“南通市安全教育平台”为写作背景，既结合了学生的校园生活，又链接了教材中关于安全的相关话题，要求学生结合自己的生活经历，灵活运用英语来表达与发挥，同时还渗透珍爱生命的教育与关怀。这种全新的“不确定性”题型极大地冲击了固有的写作套路，对教师的教学和学生的学习都具有极强的引导作用。

二、从“授业解惑”向“立德树人”转变，深耕细作

“师者，所以传道授业解惑也。”现在多数教师只满足于“解惑”，部分教师达到“授业”，而“传道”被很多教师忽视了。“立德树人”就是让教育回归到“树人”，培养出能够健康发展、幸福生活、成功应对未来挑战、有责任担当的未来接班人。2018年南通市英语中考命题“深耕细作”，致力于与核心素养深度对接，从而引导教师的课堂教学变“授业解惑”为“立德树人”。如，完形填空通过类似于“龟兔赛跑”的故事讲述了“敏捷与沉稳”给人们带来的思辨式的人生启迪：敏捷的人会拥有开始，而沉稳的人会赢在最后;阅读理解D篇讲述“勇于承认错误”的小女孩的故事，告诉学生，诚实会给人带来真正的快乐;阅读理解C篇提出“不要让焦虑成为追逐梦想的绊脚石”，教育学生正确排解心理焦虑、保持阳光心态的重要性;阅读与回答问题提供的是一篇关于两个美国老兵通过“慈善步行”来帮助他人的感人故事，告诉学生，生活中要学会关爱他人，培养责任担当，树立家国情怀;短文填空讲述的是“做临时工对年轻人未来生活的重要性”，教育学生要学会自我管理和规划未来，热爱劳动，培养自主独立的意识。试卷中还提及了勇敢沉着的飞行员的敬业精神、出租车司机送还失主护照的责任和义务、Spud Web挑战自我用勤奋赢得成功等富有正能量的价值观，这些价值观会让考生在答题的过程中得到不断的体验和强化，呼唤他们内心深处的良知，转化成他们生活中积极的良好行为。

三、从“过度崇尚西方文化”向“大力弘扬中国传统文化”转变，穿越共享

核心素养深入回答“立什么德”“树什么人”的问题，强调“国家认同”要有“国家意识”，有“文化自信”。2018年南通市英语中考试题文化气息浓郁，通过剪纸、刺绣、中国功夫等话题着力弘扬优秀的中国传统文化，增强学生的民族自信心和自豪感。尤其是阅读理解B篇通过介绍《国家宝藏》电视节目，将历史与现代、科技与大众传播完美结合，让读者了解珍贵文物背后的传奇故事，了解文物所承载的文明与中华文化延续的精神内核，重视保护文物和守护文明，坚定不移地传承工匠精神。试题还关注中西方文化的融合，其中有对西方国家“黑色星期五”的介绍，还有阅读理解A篇中介绍欧洲五个最小国的异国风情让考生领略了异国风情，共享西方文化。

四、从“浅层阅读、限制性表达”向“深度阅读、开放性表达”转变，多元思维

回顾南通市前几年的中考英语试题，不难发现无论是阅读材料的选择和试题的设计，还是书面表达的命题思路，都有意无意地囿于一定的固化模式和框框内。有一部分阅读题几乎不需要思维理解的过程，就能从文中直接找出答案。书面表达题也规定死了学生的写作内容，即使有考生自我发挥部分，也是在限制中的发挥，考生难以充分发挥自己的表达能动性，这样的写作缺少考生创作的灵动性和鲜活的内容，基本上是千篇一律。2018年南通市英语中考命题明确要求：要多设置探究性、开放性和评判性的问题，考查学生发现、提炼学科问题的能力，融通、应用知识的能力，质疑、创新的思维，同时还要适度增加阅读表达的量。2018年南通市中考英语试题在阅读理解与表达的设计上体现了一定的多元性与开放性，适当考查了学科间的“跨界”渗透。全卷的阅读量比往年适当增加，生词率也有所提升，试题设计图文并茂，从多角度考查学生提取有效信息的能力、读图理解的能力（根据文字表述在地图中找出相关的地名）、数字运算能力、根据故事情节排序的逻辑思维能力、猜测单词和短语含义的判断能力、对文章主旨的概括能力、对文章后续未知内容的推断能力以及对文章细节内容的评判能力等，考题涉及了地理、历史、人文、数学、逻辑等多方面知识，题型设计也力求多样化，打破了固有的思维定式，着力体现培养学生多元思维的教学要求。另外，书面表达题几乎是完全开放式的设计，学生自我选择自己擅长的“安全”话题进行表达，表述的内容或明扣或暗扣教材中多处有关安全的话题，学生必须通过重组素材才能完成写作。由此，教材不再是静止的“仓库”，而是灵动的“活水”，学生首先要熟悉教材，链接生活实际，并掌握一定的写作技巧，才能游刃有余。

总之，英语核心素养——语言能力、思维品质、文化意识、学习能力是每一个学生个体适应终身成长和社会未来发展的必备品格和关键能力。中考既是学生在基础教育阶段关乎升学、毕业的评价依据，又是教师和学生平时教学和学习的重要指挥棒。因此，中考命题必须在核心素养的高位引领下，改变思路、跳出套路，摒弃过于僵化的“确定性”带来的思维定式，将教师和学生从苦教和苦学的怪圈中“解救”出来，让师生真正享受教育的乐趣。

[   參   考   文   献   ]

成尚荣.核心素养：开启素质教育新阶段[N].中国教育报，2016-05-18（9）.

（责任编辑    周侯辰）