提高小学数学课堂作业质量的策略探讨

河北省唐山市丰润区杨官林镇豆各庄小学 宋志辉

在新课程改革的背景下，如何提高小学数学课堂作业的质量，发挥课堂作业在小学数学学习中的作用，是当前我们教师探究和探索的重点问题，也是当前所有教育工作者所关心的热点问题。

一、小学数学课堂作业布置存在的问题

通过对小学生的实地调查和访谈研究，我们发现大部分小学生都认为老师布置的课堂作业对于数学学习并没有什么实质性的意义，一般情况下都是呆板的机械训练，并且作业形式单一，内容单调，并且还十分耗费时间，使得学生在完成作业的过程中对于数学的学习兴趣越来越弱。很多时候，我们所布置的数学课堂作业目的性太过于明确，只与学生的数学考试相关，忽视了对于学生思维能力、数学意识的培养和锻炼，使学生最终沦为考试的机器，而无法真正培养学生的数学核心素养。

二、提高小学数学课堂作业质量的重要意义

作业的存在本身就有一定的价值和重要意义，适量、合理、高效的作业一方面可以培养学生良好的数学学习习惯，使学生对于所学的知识加以巩固和提高，另一方面还能够使学生合理地分配自己的学习时间，培养学生的独立安排能力和组织协调能力。因此，基于作业本身的重要性和新课程改革的大背景，我们应当全面提升小学数学作业的质量，提升学生数学作业的有效性。在高质量的小学数学课堂作业的布置下，学生的每一次作业都成为学生个人的成长点，学生在问题出现、分析问题、解决问题的过程中不断探索与成长，同时在所学知识与能力的不断互动过程中，情感体验、学习态度以及核心素养都得以确立和培养，使学生得到全面发展与提高。

三、提高小学数学课堂作业质量的主要策略

1.作业量应当科学合理。

课堂作业是对学生所学知识的检验和巩固，科学合理的作业量能够有效提升学生数学学习的有效性，但是过多或者过少都达不到应有的效果，反而造成一定的负担。目前，大部分小学生都反映存在课业压力过大、课堂作业太多的情况，频繁、大量的作业给小学生造成了很重的心理负担，导致学生对于数学厌学情绪高涨。因此，在布置课堂作业的时候，我们需要充分考虑小学生的生理特点和年龄特点，尽可能地把当天所学的重难点知识进行作业设计，来巩固学生的学习效果，提升数学课堂作业的质量和水平。

2.布置作业要突出层次性。

对于每个数学教师来说，在教学的过程中都应当坚持教学差异理论，确定每一个学生的最近发展区，从而在进行作业设计和作业布置的时候能够进行分档分层作业，让每一位学生能够自由选择，使学生在对自我数学水平有一定认知的基础上，激发学生的求知欲和好胜心，使所有的学生都能够在原有的水平和基础上得到最大限度的提升。

3.作业的内容要尽可能生动有趣。

很多时候学生的数学学习效率低下的一个原因就是，教师布置的数学作业总是一些呆板机械化的内容，这样一来学生对于数学更加缺乏兴趣。为了撕掉数学的这些不好的标签，我们需要在布置作业的时候尽可能地把趣味性、创造性思维和挑战性思维等融入其中，使学生在完成作业的同时能够获得一定的成就感和自信心，发现数学学习的乐趣。例如，在学习除法运算的时候，我们一开始不要总是布置冷冰冰的加法式子，可以将题目设计为“小红家养了12只鸡，每个鸡笼可以放4只鸡的话，我们需要几个笼子？”这样一来，除法运算就变得具象起来，孩子们也能够充分理解除法运算在我们生活当中的作用。

4.多布置一些实践性的作业。

数学本身就是一门与我们的日常生活紧密联系的学科，在给学生布置课堂作业的时候，为了增强学生数学学习的开放性，拓展学生的学习思路，我们可以多为学生布置一些实践性的数学课堂作业，使学生能够借助亲身的实践经验来完成对于知识的内化和理解。比如，在学习“认识人民币”这一课的时候，我们发现很多孩子还没有独立购买东西的经历，在全面认识了我国的一整套人民币之后，我们给学生布置作业在下次购买文具或者零食的时候，独立进行购买，培养学生对于人民币的认知。

5.设计探究性作业。

在新课程改革的大背景下，我们越来越注重培养学生的自主探索和合作交流的能力，因此为了全面提升小学数学课堂作业的质量，我们可以设计出一些探究型的作业。比如，在学习“认识三角形”的时候，我们说三角形具有稳定性，很多学生此时会提出疑问：四边形难道就不具有稳定性吗？为了检验和证明三角形的稳定性，我们让学生寻找一些工具进行验证，比如用木条和钉子分别做一个三角形和四边形，试图进行拉动来看两者是否产生变形，在这个过程中学生的学习热情高涨，对于学习充满积极性。

作业是我们巩固与落实学生所学知识的一个重要手段，在新课程改革的背景下，我们的小学数学作业在数学教学工作当中的价值被重新重视起来，其功能也得到了一定的拓展和延伸，因此我们必须采取有效措施提升数学作业质量，发挥课堂作业的功能。