小学班主任与学生沟通效果提升策略分析

江苏省丹阳市正则小学 戎丹萍

沟通是教师和学生之间连接的桥梁，可以促进师生感情的发展。良好的沟通能让班主任走进学生的心灵世界，也让学生能真正理解教师，共同促进教学目标的实现。为了避免由于表达方式不合理、语言运用不合适，沟通技巧运用不恰当对学生造成的伤害。班主任应主动寻找理想的沟通方式，突破传统师生之间“管理者”与“被管理者”的模式，针对学生性格调整沟通方式，改变沟通技巧，尊重学生意愿，建立新型师生关系，从而更好地达到沟通效果，促进学生全面发展。

一、深入了解学生，真诚有效沟通

班主任在进行沟通工作之前应该深入了解学生。只有班主任对学生的学习成绩、思想活动、家庭状况有一个大致的了解，班主任才能和学生产生共鸣，才能和学生有进一步的交流。班主任只有全面了解学生，把握学生思想动态，才能及时发现学生在生活或学习中的困惑，班主任才好及时解决。在沟通过程中也要求班主任能真心实意地为学生着想，真诚地与学生交流，以获得学生的真实想法，走进学生的内心世界，并及时解决师生之间存在的矛盾。

班主任如发现某位学生最近总是上课打瞌睡，作业不能按时完成等情况，应先找其同桌谈话，了解这位学生的基本情况，再向小组长或班干部进一步询问，确认其具体情况。班主任在基本了解该学生情况后，最后向这位同学询问原因，给予该生正确引导，帮助该生克服困难，使该生上课能专心听讲，课下及时完成作业。对于重复再犯的学生，在有必要情况下与该生家长联系，和家长进行深入交流，共同帮助学生解决难题。通过这一系列的流程，学生自然能感受到班主任的诚意，理解班主任的做法，班主任与学生也建立了一套有效的沟通手段。

二、师生相互尊重，平等进行沟通

师生之间的沟通不能只是让班主任单方面付出，也需要学生打开心扉积极主动地和班主任进行交流。应当注意，班主任在与学生进行沟通时要有原则，既不能为了解学生思想动态而一味地迎合学生，也不能为拉近师生距离而降低对学生要求，更不能为和学生建立友谊而放松对学生的管理。在与学生进行沟通时要遵循“相互尊重，平等沟通”的原则，只有坚定不移地遵循这一原则，才能建立起师生之间沟通的桥梁，才能为学生树立正确的人生观，进而达到与学生和谐交友的目的。

班主任也可以通过了解学生兴趣，拉近师生之间距离，平等地同学生进行沟通。例如对于小学生分辨能力弱，盲目追星这一现象，班主任要给予正确引导，不能全盘否决追星这一行为，也不能盲目推崇学生追星。班主任要尊重学生的选择，发现追星的益处，引导学生积极向上地追星，学习明星身上吃苦耐劳、乐于助人的优点，摒弃好逸恶劳的缺点。班主任在和学生进行交流的时候不能不分青红皂白地批评学生，也不能用叫家长做威胁，而是要站在学生角度看待问题，与学生进行深切友好的沟通，师生双方共同促进相互交流。

三、提升沟通技巧，加强沟通效果

沟通是有方法和技巧的，班主任只要掌握这一秘诀，就能得心应手地和学生进行沟通。在以往学生犯错误时，班主任为教育学生，大多会采取批评或惩罚的方式，用于加深学生印象。但这种方式并不能使学生心悦诚服，多是迫于班主任的威严而改正。要想学生积极主动地改正错误，就要采取科学有效的方法。批评之前先赞美，就能很好地解决这一问题，班主任在称赞学生能完成任务的同时，委婉地指出学生的错误，不仅使学生更好地接受，也增加了学生的认同感。况且赞美和鼓励不仅会增强学生的自信心，还会激发学生的创造力，也会放大学生的优点，完善学生人格。

对于学生在作业中出现的错误，教师要悉心解答，不要盲目地批评孩子。比如在班主任布置的“画出你印象最深的景色”这一任务中，有学生将其中的一棵大树的叶子画成了黑色，而小草画成了白色。教师不能先入为主地认为学生的画一定是错误的，班主任应该积极和学生沟通，了解学生想法。或许那位学生只是想画一棵黑夜中的大树和一棵患有白粉病的小草；也或许那位学生是想画吸收太多大气中有害气体的大树的模样和月光洒满的草地。班主任如果只是一味地树立威信，严厉对待学生，对学生错误之处狠抓不放，就会失去学生的信任，无法与其进行沟通。所以，班主任应该采用平等相互尊重的方式，多多激励学生，使其乐于和班主任沟通。

总而言之，良好的沟通不仅拉近了班主任和学生之间的距离，增加了师生之间的信任，也能激发学生潜力，使其得到全面发展。好的沟通技巧应契合学生性格特点，顺应学生发展，符合当今素质教育的要求。班主任与学生进行沟通的过程中，要求班主任认真总结，尝试优秀沟通技巧，帮助学生养成良好的沟通习惯。通过上述分析，班主任定能和学生建立和谐友谊，发挥班主任为人师表的作用，提升沟通效果，从而提升学生道德修养，陶冶情操，完善人格。