激发小学低段学生学习动机的方法研究

董树英

(云南师范大学 云南 昆明 650500)

一、增强学生自我效能感,激发学生的学习动机

自我效能感的概念是班杜拉提出来的,他把自我效能感定义为“对产生一定的结果所需要的组织和执行行为的过程的能力的信念”。相信一个人有能力达到目标,不管这个信念正确与否,都能对行为的选择产生影响。如果一个学生相信他可以做到,他就会去尝试,反之,如果他觉得自己做不到,他也就会避免去做这件事。因此,一个貌似看上去没有动机的学生,其实他的动机只不过是避免去做他认为无法完成的事情而已。这个时候教师的任务就是多鼓励这样的学生去尝试着做那些他们认为自己无法完成的事情,帮助学生们去体验通过努力后达到的成功。重点要在让他们体会到获得成功付出了多大的努力,而不是告诉他们“如果你努力工作,就会到达成功的彼岸”。

二、教师合理应用奖惩制度,激发学生的学习动机

行为主义学习理论又称刺激－反应理论,是当今学习理论的主要流派之一。行为主义者认为,学习是刺激与反应之间的联结,他们的基本假设是：行为是学习者对环境刺激所做出的反应。他们把环境看成是刺激,把伴而随之的有机体行为看作是反应,认为所有行为都是习得的。作为教师,掌握强化与惩罚的相关知识和理论将有助于塑造学生良好的行为习惯和矫正学生的不良行为。

(一)奖惩制度的实践运用。笔者在实习的这段时间里,就实习学校的教师进行了简单的调查发现对学生进行奖励或惩罚来激发他们学习动机的这个方法是很有效的,很多教师都会采用这种方法。笔者去实习时带的班(一年级),一开始上课回答问题的积极性并不高,于是笔者提出了这样一个要求：一星期结束后,哪个同学回答的问题多就会受到老师的表扬和奖励(以口头表扬为主,以奖励学习用具为辅),一个问题都没有回答的,就会受到老师相应的惩罚(扫地一天)。这个要求提出一个星期后,收到的效果超出了笔者的想象。班上的学生一个个都特别积极地回答问题,一听到我说要叫同学起来回答一下这个问题,他们就立马举手,上课的氛围也一下子活跃起来了。

(二)运用奖惩制度时的注意事项。当学生表现出好的行为时教师要及时给予强化、加以肯定,但要注意,强化应以表扬、微笑等精神性奖励为主,少用物质性奖励(如给予零食、小红花、学习用品等),以免使学生养成为了获得外在的奖赏而学习的习惯,因为心理学的研究表明,外在奖赏很容易使学生的行为降低到只以获得奖赏为目的,客观上阻碍了学生潜能正常的发挥,会降低学生的学习兴趣和不利于激发内在动机。注意了解学生行为的真正目的,避免将对学生行为的惩罚变成对其行为的强化,使学生的不良行为得以继续保持。鉴于惩罚的负面作用,要谨慎使用。

三、帮助学生设置合理目标,激发学生的学习动机

一般来说,具体的、短期内能实现的、难度中等的目标可以有效地激发学生的学习动机,这是因为此类目标容易达到。所以,教师在教育教学中,应当指导学生将相对宽泛的总体目标分成多个具体的、明确的子目标,将一个长远目标分成多个近期的、容易实现的目标。例如,在要求学生掌握一篇课文时,教师可以帮助学生设置合理的目标。可以先让他们掌握本篇课文的生字词,再掌握课文内容,接着再体会作者的思想情感等。又如让学生完成集体活动时,可以把活动目标细化,一个学生完成一个任务,在班级卫生大扫除中,几个学生负责扫地,几个负责擦桌子,另外几个负责拖地,剩下的几个负责倒垃圾。这样一来,所有的学生都会有一个明确的目标,就是完成自己的那个任务,这样最后的结果远比整个班的学生一起打扫的效果要好得多。

四、教师巧借兴趣设计教学,激发学生的学习动机

小学生年纪小,自制能力不足,具有较强的好奇心,做事易受外在因素的影响,学习时明显受心理因素支配。只有遵循小学生心理活动的特点和规律,再把各个学科的特点与之相结合,才能使小学生愿意学、主动学。如果教师采用传统单一的“老师讲,学生听;教师问,学生答”的方式进行教学,学生会感到很乏味,越学越没有兴趣,从而出现不想学、不爱学的现象。因此在课堂教学中,教师应“巧借兴趣”,力求教学形式新颖,寓教于乐,减少机械化的程序,增强学生学习的兴趣。教师要善于把深奥、复杂、难以理解的道理形象具体化,把枯燥的事物趣味化,如教学可以借助色彩鲜艳的教具;新颖的谜语、故事;有趣的教学游戏;关键的地方设置疑问和恰当的悬念等等,尽可能使学生感到新颖、新奇,具有新鲜感和吸引力,为学生从“要我学”变为“我要学”提供物质内容和推动力。在讲授《乌鸦喝水》这一课文时,我让每个学生都准备瓶子和石头,并在瓶子里面装一半的水。上课时候让学生自己动手练习乌鸦如何喝到水的这个过程。由于有了这一环节,学生们对乌鸦如何喝到水这个问题的理解就很清晰,对课文后面内容的掌握也就水到渠成了。

总之,在学校教育教学的过程中,激发学生学习动机是一个十分必要和重要的问题,激发小学低段学生学习动机的方式和手段也是多种多样。只要教师能掌握学习动机的原理、激发学习动机的方法,并运用在教学过程中的话,就能让学生学有成效。