审美教育与小学语文教学

安利巧

(安徽省霍邱县城关镇逸夫小学 安徽 霍邱 237400)

1 小学语文教学现状

1.1 教师方面。小学语文课堂教学效率不高的原因有很多,其中教师的素养和教学模式是重要的一个因素。专业素养的局限性和传统的教学模式使得小学语文课堂乏味无趣教学效率低,主要表现为教师授课过分依赖课本以及课堂安排不合理,教学节奏混乱。首先,传统的教学观念禁锢了教师的思想,在备课和授课的过程中对书本盲目的崇拜,对书中的叙述模式完全的效仿,盲目的传授给学生,与生活实际联系不够,呈现出“填鸭式教学”的风格。其次,这种教学方法在课堂时间安排方面的体现则是教师完全讲授,学生自主学习的时间极少,与学生的互动不够。传统的课堂教学模式的终极目标是应试,为了能让学生考出好成绩,教师将更多的时间放在知识点讲解上,而一定程度的忽略了学生的兴趣和能力的培养。

1.2 学生方面。学生方面主要体现在学习态度不积极,这种不积极并不是一开始就如此,而是日积月累的结果。有些学生基础不牢固,个人的接受能力不强导致对知识点的理解和把握不到位,羞于向老师同学提问,时间长了不会的知识越来越多,学习的效率变差成绩自然也不理想,由此丧失了学习的积极性,严重者有厌学的倾向。加之家长的监督不到位,对学生的学习不够重视,学生便更加学法对学习的正确认识,这些严重影响了课堂学习的效率,这使得高效课堂的推进阻力更大了。

2 在小学语文教学中审美教育的必要性

小学生学习习语文知识会直接影响到它的智力与美感的发展,也会影响其三观和判断力。在传统的教学方法、教学内容的影响下,教师过于重视知识的讲解,但是对于运用知识和陶冶情操不够重视。这使得很多学生成为了“考试机器”,能够取得好的成绩,对于书本上的知识了如指掌,但是对于课外知识的延伸和理解却一窍不通。理解能力、自主学习的能力比较差。这样的学生语文素养较为薄弱,对于语文知识只停留在记忆的层面,不能够真正的理解,学写能力和理解能力欠缺。小学生的语文素养和学写能力的提升,是每一位教师应该思考的问题。审美教育可以成为提升学生语文素养的一个契机。小学语文教学中加入审美教育的元素能够增强学生的审美能力,陶冶情操,提升学生的语文素养和学习能力。新课改的背景之下,学生的综合素质越来越受到关注。各个学校也追求学生的德智体美全面发展,塑造良好的道德品质。审美教育的加入可以促使教师转变传统的教学方法和教学内容,是小学语文教育的一个革新和创新,有利于学生学习语文,提升审美情趣和综合素质,也能够推进小学语文教育的发展,为语文教学的发展提供一个契机和方向。

3 如何在小学语文教学中渗透审美教育

3.1 创设审美情境。小学语文教学采用的情境教学模式可分为语言情境、实物情境、影视情境、问题情境、实地情境、表演情境六大种类。而语言情境和表演情境最能提升学生的审美能力,也最适合审美教育。语言情境主要是教师通过赋予语言情感来进行情境创设,在讲述的过程中,通过语言情感引发学生的共鸣,提高学生对语文知识的认知。例如在讲解一些古诗词和散文诗,教师可以采用配乐朗读的方式,让学生体味诗词意境,伴着缓缓的音乐,结合自身对文章的理解读出文中韵味,朗读的过程使学生展现自我的过程,也是培养学生审美的过程。表演情境最常见的方式就是课本剧。在教师的指导和鼓励下,学生将课文内容编写成情境剧,进行角色扮演,学生通过对人物的了解将感情倾注其中,培养学生的理性认知能力,锻炼学生的理解和表达能力。课本剧能够对文章中的场景进行还原,不仅能帮助学生理解文意和人物关系,又能加入自己的理解,通过语言和肢体动作来表示,试讲文字进行艺术加工,也是审美教育的一个重要方法。

3.2 采用先进技术。科技飞速发展的今天,教育与科技的联系越来越密切。利用现代科技进行小学语文教学,能提升知识的变现力,也可以激发学生的学习兴趣,这些手段主要包括音频、视频、图像等。塑造一个生动优美的语文情境,提升学生的审美情趣。例如在《桂林山水》一文中,讲到桂林的山水美景时,仅靠教师的语言描绘是无法让学生身临其境,置身美景的,因此教师可以播放与桂林山水相关的纪录片或者旅游宣传片,给学生以视觉和听觉上的冲击。文字与影像的联系,是提升审美的一个很好的方法,将内心的“美”外化,学生不仅掌握了知识也能体味其中意境。

3.3 巧用联想教学。联想教学主要是运用到古诗词讲解中。古诗词的特点便是寥寥数字,余味无穷,无一字是情,却处处抒情。古诗词意境的打造能够发觉语文知识的审美价值。小学生对诗词意境的理解比较困难,会出现能背诵背写诗词但是不明白其中的含义,也不能体会作者的创作思路,如何理解学生对诗歌的理解能力呢?这种情况下我们可以利用联想教学法。教师可以准备一些与诗歌意象相关的图片,通过想象和联想,让学生比较不同的表现手法,学生在掌握知识就更容易,用审美的视角去看到语文知识,提升语文素养。

4 结语

小学语文教学过于注重知识的讲解和记忆,对于文章的含义和情感的理解过于简略,这就使得学生的审美能力和语文素养得不到提升,只会做题,语文能力欠缺。教师应该改变传统的教育教学方法,渗透审美教育,提升学生的审美能力。优美的教学情境可以激发学生心中的美感和对语文的热爱,辅助现代科技手段,加之联想教学方法,学生的审美能力会有很大的提升。语文教学的发展需要每位教师的努力和思考,希望本文笔者之建议能够为语文教学提供参考。