高中历史教学民俗文化教育问题分析

2018-02-23梁运茂

新作文(教育教学研究) 2018年11期

梁运茂

(南宁市第二十四中学广西南宁 530000)

在新课标的要求下,学校对历史文化的教学重视程度日益增长,民俗文化与高中历史紧密相连,民俗文化反应当时历史的人情世故、风俗习惯、文化等,是历史教学的一个重要组成部分。高中历史是一个漫长的积累,显得枯燥乏味,但是在民俗文化的应用过程中,增强了历史教学的趣味性,是符合教育改革的趋势。

一、民俗文化的基本概述

所谓的民俗文化,是指民间、民众风俗生活文化的统称。泛指一个国家、民族、地区中集居的民众所创造、共享、传承的风俗和生活习惯。是在普通人民群众的生产生活过程中所形成的一系列非物质的东西。它的特点是具有历史性、多样性、真实性和趣味性。把民俗文化融入历史教学中,能使学生了解风俗文化的多样性,进一步热爱历史教学。任何一个民族的生存发展都离不开民俗文化,对新时代的高中生来说,他们增长见识,认识社会的途径主要靠学校教育,如果在历史教学中融入一系列民俗文化知识,是非常符合高中生教育发展特点的,能增加更多的内容,学生也能更好的了解我国的历史文化。

二、民俗文化对高中历史教学的作用

(一)民俗文化融入历史教学中,可以培养学生的民族情。历史教学中,教师向学生讲解各式各样的民俗文化,可以激起对民族文化的好奇心,能更深层面的了解自己的家乡和文化产业,增进他们对家乡的热爱以及国家的热爱。例如,查白歌节是布依族一个重要的节日;新年的来历是由一个趣味的故事由来;赛龙舟是端午节的一个重要比赛之一等。多样性的民族文化,不仅促进了历史教学的发展,也丰富了教育的课堂。

(二)民俗文化的发展为历史课堂增添了很多乐趣。民俗文化内容丰富多彩、包罗万象。在历史教学中采用民俗文化中的奇闻逸事、各类趣味典故等,可以激发学生学习的积极性,使得整个课堂变得生动精彩。例如,在讲解北宋时期的历史时,可以以《水浒传》中的江湖文化、狭义文化为开头导入课堂,这样不仅吸引了学生的兴趣,而且把枯燥无味的历史变得生动形象,调动了学生求知的欲望,进而提升教学质量。又例如,在讲解十七世纪的历史文化时加入中国的太极拳、八卦图都能大大增加课堂的趣味性。

(三)民俗文化有助于学生的人格塑造。历史教学对于学生的作用在于它可以将中国民俗文化的精髓和价值表现出来。教师在引导学生学习历史文化过程中,引用民俗文化,让其感受当时国家、民族、地区思想主流以及对当时社会的人们和国家的影响,从而掌握知识,提升自己的精神世界,有利于他们人格的塑造。

三、什么原因阻碍了民俗文化在高中历史教学中的发展

第一,高中生不够重视民俗文化。在21世纪的新时代,快节奏的生活变化影响着人的品味方向。历史是一门枯燥乏味的学科,而高中时期的学生处于最为活跃的阶段,他们无法静下心来仔细回味传统文化,以至于忽略民俗文化,甚至是抵触民俗文化。第二,教师欠缺专业知识。由于各个地方的教师专业程度不一,所表现出来的民俗文化知识有差异。在发达的经济地区教师专业水平较高,反之经济落后地区教师的专业水平较低。在落后的地区,历史教师缺乏专业性,很难去挖掘一些民俗文化知识,也只是传授书面上的知识。这样不仅不利于历史教育的发展,对于学生今后的发展也存在着风险。第三,时代进步的影响。随着时代的变化,很多民俗文化渐渐的被摧毁,寻不到足迹。比如,那些富有民俗历史的小屋,取而代之的是高楼大厦;又例如,那些富有民俗风情的诗歌,取而代之的是周杰伦、刘德华等经典流行歌曲。这样使学生很难身临其境去感受民俗文化,局限了民俗文化的发展。

四、该如何处理高中历史教学中的民俗文化教育

(一)建设一支强大的历史教师队伍。能不能上好一堂课,教师的专业性至关重要。这节课的效率如何,教师的专业引导必不可缺少。所以,教师要不断提高自己的专业能力,不断扩充自己的历史文化知识。同时,学校还应积极争取政策,大力提高教师的政治经济待遇,尽力创造教师参与管理并获得提拔重用的机会,为历史民俗文化创建一支强大的队伍。

(二)灵活多样的应用民俗文化。民俗文化不是历史教学的重点,如何应用好民俗文化,这就需要教师课后的准备工作。这样一来,教师在利用民俗文化的过程中,就要充分考虑到学生的兴趣特点,教材中的重点,在学习课文的历史中兼顾学习民俗文化。例如,在讲解包粽子这个文化的由来时,可以引导学生熟悉战国时期的历史背景,从而联想到屈原这一个历史人物,进而学习屈原的诗歌。又例如,在认识唐太宗这个历史人物时,可以向学生讲解一些唐太宗的典故,如“鸟死怀中”,或介绍他的后宫,相信这都很吸引人的。不仅能使学生将历史事件和生活联系起来,还能增加知识的了解。

(三)借助互联网的手段。在互联网横行的时代,很多现代多媒体软件被广泛流传,多媒体、微信、QQ几乎家喻户晓。在课堂上,教师可以利用多媒体技术,播放一些具有特色的民俗节目(如三国演义、水浒传、西游记等)来供学生了解,或播放一些各个民族生活的图片来开阔眼界,也可以播放一些具有代表性、富含民俗特点的小饰品来供学生欣赏,让学生更好的了解民俗文化、历史文化。而教师不能时时刻刻的和学生呆在一块。可以利用互联网和学生随时随地取得联系,不管刮风下雨、日晒天寒,都能及时发现并解决历史课堂遗留的问题,也可以建立一个班级群时常发表一些有趣的历史民俗文化来增长知识,为师生的交流创建了一个温馨的环境。