以生为本,打造小学高效课堂

徐晓晶

(吉林省长春市朝阳区安达小学 吉林 长春 130000)

高效课堂是指教师在先进的教学理念的指导下采用新型的教学方式和方法使学生有效的学到知识的课堂。新一轮的课程改革实施以来,许多教师都在追求高效课堂,希望学生能够在有限的时间内学到更多的知识,获得实际的进步。所以教师在小学数学课堂教学中应该摒弃传统的不合理的教学模式,勇于创新和突破,给予学生不同的课堂体验,学生对课堂学习感到新奇,才会有效地投入到课堂学习中,进而促进学生和教师共同成长和进步。因此,教师在教学中应该关注学生,发挥学生的学习主动性,从而促进高效课堂的实现。

一、精彩导入,激发兴趣

导入是一节课的起始阶段,是关系一节课是否高效的一个非常关键的环节。在传统的教学模式中,教师往往会运用复习旧课引入新课的方式来导入一节课,不能否认,通过复习旧课的方式可以帮助学生巩固所学知识,使学生学习有一个循序渐进的过程,但是如果教师的导入方式一成不变,学生就会对数学学习失去兴趣。所以,教师要想让学生都能够以一个最佳的状态投入到本节课的学习中,就应该创新导入方式,通过精彩的导入来激发学生的学习兴趣。

例如,在学习《圆》这一节课时,为了让学生对圆有一个更加深入的认识,我在讲课之前带领学生做了一个游戏：让八个学生围成一个正方形站立,然后在正方形的中心放一个小玩具,八名同学手中分别拿着一个套环,接着让每一个学生进行套圈,看看谁能够套中这个小玩具。这一轮结束之后,突然有一个学生说：“老师他们这样站着是不公平的,每一个人离中心的距离是不相同的,距离近的同学套中的几率会大一点。”我惊喜地看着这个学生问：“那你说说,应该怎样站才是公平的呢?”“应该保证每一个同学到中心的距离相等。比如可以让他们围成一个圈站立。”我笑着对同学们说：“他说的非常好,那么我们今天就来学习一下这一个周围到中心距离都相等的图形——圆。”然后学生们都很认真的投入到学习当中。由此可见,一个小小的游戏就能够激发学生的学习兴趣,把学生的情绪有效的调动起来。可见,在课堂的导入环节,教师应该创新形式,用最短的时间吸引学生的注意力,从而为高效课堂的构建奠定基础。

二、重视过程,学有所得

新课程改革要求在小学数学课堂教学中要注重学生的学习体验,将课堂归还给学生,充分发挥学生的主观能动性。同时,教师也应该转变教学理念,将“教师怎么教”变为“学生怎么学”,引导学生自主探究,注重学生的学习和交流过程,从而使学生学有所得。

例如,在学习《平行四边形的面积》时,我先将学生分成几个小组,每个小组中4－6个人,根据学生的实际学习情况合理分配。让学生在小组内探讨求平行四边形面积的不同方式,通过自己的探究和交流学生可以探索出很多种方式。并在这个过程中,学生的思维能力和创新能力得到大幅度提升,学生之间互帮互助、优势互补,从而实现每一个学生的进步和发展,教师在其中要做好引导和总结作用,这样学生对本节课知识的记忆就会更加深刻。因此,在小学数学课堂教学过程中,教师要注重学生的学习体验,加强学生之间的交流和沟通,实现学生之间思想的碰撞,从而使学生学有所得。

三、优化小结,加深印象

在课堂结束的时候,教师往往会进行一个总结,主要是对本节课所讲内容以及重点知识的重复强调,希望能够加深学生的印象,但是结果往往不尽如人意,一般情况下,学生在课堂小结部分的听课效率和注意力是最低的,所以教师在教学中也应该改变课堂小结的方式,让学生对这节课回味无穷。

例如,在《轴对称和平移》这节课的教学结束时,我让学生根据自己的想法,通过轴对称和平移,设计一个图形,学生可以充分发挥自己的想象力和创造力,这样学生在设计的过程中就会自动的想到轴对称和平移的特征以及应该注意的点。通过这种小结方式,一方面提高了学生的实际运用能力,另一方面激发了学生动手的兴趣,并且巩固了知识在学生脑海中的印象。

高效、高质量的数学课堂是新课改背景下的课堂教学的目标和要求,所以教师在小学数学课堂教学过程中应该充分了解学生的认知水平和规律,注重学生的学习体验,培养学生的数学思维和数学能力。因此,教师在进行课堂设计时应该充分站在学生的立场上,以生为本,从而打造高效课堂。