浅谈幼儿园进行感恩教育的实践策略

叶晓庆

(浙江省绍兴市柯桥区华舍有春幼儿园 浙江 绍兴 312033)

1 感恩与感恩教育

“感恩”是舶来词,辞源将感恩解释为感怀恩惠。《现代汉语词典》对“感恩”的解释是：“对别人所给予的帮助表示感激。”概括来说,感恩就是个体对有利于自己的因素表示友好及回报的过程。感恩是做人的最基本道德准则,也是做人最起码的修养,“一个没有德行、不懂人情世故、没有礼仪,却有成就、有价值的人,是找不到的”。幼儿感恩教育是一种品德教育,指教育者根据幼儿身心发展特点和品德形成的规律,运用一定的教育方法与手段,通过感恩教育内容有目的、有计划地对幼儿实施的识恩、知恩、感恩、报恩和施恩的教育。幼儿阶段是教育的基础和启蒙阶段,这一时期幼儿的个性还未形成,可塑性强,通过感恩教育让孩子从小懂得感恩,使其不仅知道被爱,更要知道爱别人,关心、帮助别人。感恩教育对幼儿自身成长乃至整个社会的和谐发展都具有重要战略意义。

2 幼儿感恩教育的意义

2.1 幼儿感恩教育对社会的意义。我国自古以来就有重视感恩的优良传统。“投之以桃,报之以李”“谁知盘中餐,粒粒皆辛苦”等,这些脍炙人口的诗句都是我国重视感恩的写照。感恩是维系社会成员之间和谐共处的桥梁与纽带。马克思曾说过：“恩情是连结人与人之间的一个良好的纽带,更是连结大到国与国、地区与地区,小到家庭与家庭、人与人,进而支撑起一个社会。”若社会中人人懂得感恩,每个人都能以感恩之心对待身边的人和事,则整个社会将处于和谐、融洽的氛围之中。可以说,感恩教育直接关系到社会的和谐及国家的长治久安。

2.2 感恩教育对幼儿自身发展的意义。懂得感恩的人,最易快乐和满足;相反,不懂感恩的人私欲膨胀,自私自利。伟大的人民教育家陶行知先生说过：“六岁以前是人格陶冶最重要的时期。这个时期培养得好,以后只须顺着他继长增高的方向培养上去,自然成为社会优良的分子;倘使培养得不好,那么,习惯成了不易改,倾向定了不易移,态度决了不易变。”可见,幼儿期是进行品德教育的关键期,应及早施教。幼儿若能常怀感恩之心,与人为善、乐于助人,不仅有助于幼儿良好品德和健康人格的形成,同时对建立和谐的人际关系也有促进作用。

3 幼儿园感恩教育实施策略

3.1 家庭环境中的融入。相信很多人都被电视上一句“妈妈,我帮你洗脚”的广告词所深深感动过。着实家庭是孩子的第一学校,而家长则是孩子的第一任老师,孩子的各种习惯与行为首先来源于家庭。同样孩子的感恩意识也首先来源于家庭。

1)必要的家庭礼仪。如要求孩子每天为家人倒一杯水;每天晚上和每位家人道晚安;要求孩子每周为父母捶一次肩;要求孩子在父母生日的时候自己动手为父母画一长生日卡等。但家长也要注意：以感恩为主题的家庭教育绝不能靠三分钟热度,而必须是一个长期的潜移默化的过程。

2)和孩子一起赏析恩情美文。作为家长,如果你能经常和孩子一起阅读关于“感恩”方面的文学作品,并努力帮他们欣赏、理解那些感动过一代又一代人的文字,慢慢你的孩子就会从中真正理解何谓“感恩”?不仅好的文学作品是有效的感恩教育素材,另外以感恩为主题的电影、电视也都可以帮我们达到感恩的教育目的。《妈妈再爱我一次》是我小时候最爱看的一部电影,现在每每想起其中的画面我仍然记忆犹新。也是因为它让我对母爱有了更深的认识,让我多年来对“母亲”这个称谓都充满了敬意。

3)和孩子一起把“爱”表达出来。放下架子,放下家长的权威,用灿烂的微笑、用温情的问候、用轻轻的爱抚或是甜甜的吻和孩子一起嬉戏、游玩。久而久之,孩子便会在不经意之间送你一个亲密的吻;在你一天辛劳回家后忙着为你端茶递水;在你生日来临之际给你送来一份意外的惊喜。

3.2 幼儿园环境中的渗入。幼儿园是孩子的第二个家,幼儿园教育对孩子的健康成长起着至关重要的作用。作为教师,我们应该开展形式内容多样的活动,让孩子们从中学会感恩。

1)根据班上孩子的身心年龄特征,以幼儿兴趣点出发,开展丰富多彩的教育活动。如,小班孩子刚刚从家庭的襁褓中走出来,所以他们最喜欢谈论的是他们所熟悉的家庭,我们便可以开展《亲亲热热一家人》《送给妈妈的节日礼物》《爷爷年纪大了》等感恩教学活动;进入中班,孩子们的知识经验以及社会认识也更丰富了,同样他们感兴趣的事物也更多了,他们生活的周围一切都会把他们牢牢吸引住,为此我们便可以带他们走进社区、街道,去认识、关心那些救治扶伤的医生、除暴安良的警察、净化美化家园的环卫工人等。

2)把“感恩”展现于孩子的周围环境中,让孩子耳濡目染学会感恩。在班级图书角中提供大量关于感恩的儿童读物：譬如《羊羔跪乳》《乌鸦反哺》《陈毅探母》《吃水不忘挖井人》等;组织幼儿参与布置相关的主题墙饰,使幼儿从中受到熏陶,心灵得到净化,促使幼儿感恩心理的形成。

3.3 在一日生活中感受感恩。幼儿在园的一日生活中会发生许许多多的事,教师要善于做有心人,抓住教育契机,随时随地地让孩子感受感恩。教师首先要树立榜样,做一个时刻充满爱的老师,时刻关注、爱护我们的孩子,让爱始终盈满在整个教育教学活动中。比如常用喜爱的目光去注视孩子,经常与孩子拉拉手,摸摸他们的头,蹲下来多与孩子说说话。久而久之孩子在享受别人爱的同时也慢慢学会主动给予别人爱。其次,在教学过程中善于联系实际进行延伸教育。比如在散文《微笑》的学习中,在各种小动物做了一些让别人高兴的事情、展示了一个互助友爱的童话世界之后,可以请孩子说说愿意为小伙伴们做些什么,在欢快热烈的气氛中轻松地激发起孩子们的感恩之情与奉献精神,让孩子在生活的点点滴滴中感受感恩,实践感恩。

结束语

对于孩子关爱及感恩他人的道德情感教育,我们一般会通过相关的故事、书籍、音乐等开展活动,可结果往往是因为说教成分太多,加之孩子年龄小、认知有限、不易理解接受等特点,效果并不尽如人意。感恩教育是幼儿园德育情感教育的有机组成部分,孩子的感恩教育必须从幼儿抓起,并且还需要家园的共同努力。只有让孩子学会感恩,拥有一颗感恩的心,才能更好地适应未来社会的发展,才能让未来的世界更加美好。