提高小学作文教学效果的几点策略

程 华

(江西省乐平市洪岩中心小学 江西 乐平 333300)

在新课程标准的指导下,小学作文教学得到了改善。我们本着以学生为本的教学思想,教学设计都从学生的角度思考问题、分析问题,解决问题。这就使得我们在教学中发现了作文教学的关键点。那就是让学生想写、敢写、愿意写。笔者在实际教学中主要从以下几个方面着手。

一、培养学生的观察能力

小学作文教学不能仅仅是按照基本知识的教学模式来开展。作文的过程是学生各种能力的展现。因此,我们在教学的每一个环节都要注重对学生个人能力的培养。只有这样,学生写作的时候才能有东西想写。在学生的写作能力方面最重要的就是观察能力。我们要培养学生对身边事物、人等内容方面的观察能力。试想如果学生对周边的实物没有很好的观察,他们对要写的东西没有很好认识,那他们怎能有一个好的表达昵?因此,我们只有让学生具有良好的观察能力对事物有更全面、更深刻的了解学生才能写好作文。写作离不开生活,学生写的任何素材都来源于对生活的观察和认识。我们不能简单地用课堂教学仅仅让学生掌握一些写作技巧,而是应注重培养学生的观察能力,让学生在生活中有更多的写作素材。写作应该是发自内心的而不应是靠教师的指导写出来的。

二、发展学生的想象能力

除了观察时激发学生想象,在进行思维训练时更要注重想象力培养。如写《……的对话》想象作文的片断练习,课堂上,教师设计学生喜欢的动画课件,要求学生想象它们之间会说什么话?会做什么动作?有什么表情和心理活动?接着分组展开讨论,让学生自己选择自己熟悉的事物和自己喜欢的学习伙伴,共同编写故事,集体创造,把想象的内容具体地讲出来,学生在交流合作中相互启发、相互沟通、相互学习,使想象更充实、更完善,为每一位学生尤其是中下等生提供了充分表现的机会、创作的机会,给学生营造一个自主学习的环境,激起学生对写作的兴趣,让这生学会用自己的双手去自由描绘五彩缤纷的生活场景。

在作文教学中,教师要经常为学生创造激发想象的情境,启发学生写想象作文,培养学生的创造想象能力。想象作文是拓宽学生思路的有效形式。作文教学中,应以学生为主,倡导“百花齐放、百家争鸣”,让学生说自己想说的话,写自己乐写的的文章,把自己见到的、听到的、想到的,无所顾忌地用各种写法表达出来,激发学生写作的兴趣。

积累是相当重要的。没有一定的语言积累,学生是写不好作文的。在指导学生习作过程中,常常发现有的学生因为生活环境的局限性,对周围事物未能认真观察,所以遇到写作文时,“巧妇难为无米之炊”,常常感到无从着手,无内容可写,缺乏写作素材。因此,作文教学要着力提高学生语言的储备量,教会学生积累词语。

三、鼓励学生大胆写作

新课程标准强调教师应给予学生积极性、肯定性的教学评价。积极的教学评价一方面可以拉近学生与教师的心理距离,起到“亲其师信其道”的教育效果。另一方面可以减低学生对学习的抵触情绪,让学生有更好的积极性去参与学习。作文教学也是如此。我们应在作文教学过程中,注重发现学生的闪光点,发现学生一点一滴的进步并对其加以鼓励和肯定。作文是一种较为开放式的、创造式的学习形式,我们不应以硬性的标准要求学生。我们要善于发现学生在作文中的小亮点,让学生知道他是可以写好作文的。对于写不好,或者写不出作文的学生我们不能一味地批评否定。我们要耐心地对其加以引导,引导学生自己发现不足。如果可以的话,我们还可以与学生一起沟通交流,一起讨论如何完成作文。这种沟通交流的过程也是给予学生精神上的支持与肯定,对学生写作兴趣的培养也是非常有帮助的。

四、为学生推荐优质范文

阅读不仅是语文能力的重要体现,更是学生提高作文能力的基础。阅读的过程不仅可以让学生掌握更多的词汇和写作方式,还可以让学生感受到文章的美,从而激发学生的写作欲望。当然,在当今这个网络时代,各种各样的范文充斥在学生的生活、学习中。如何阅读好的范文,在有限的时问内吸取更多的营养,就成为我们教师必须要做的功课。因此,我们在教学的过程中,还要精心为学生挑选一些好的范文,推荐给学生阅读。让学生在阅读的过程中,感受生活、领悟方法、培养兴趣。

例如,在教学“美丽的春天”一文时,我在课下又寻找了多篇与春天有关的范文,让学生阅读。学生通过阅读这些范文充分感受了春天,也激发了他们的写作欲望。这时候我安排的作文作业,给予学生一定的时问让学生在课堂上马上开展写作,不限题材、不限字数。由于刚刚阅读过很多与春天有关的文章,他们对春天都有很深感触。因此,写起作文来都能够得心应手。

总之,作文教学是我们小学语文教学中,不可或缺的一部分。我们不仅要让学生掌握一些写作技巧,还应注重培养学生的个人能力,培养学生观察生活的能力和写作的欲望。只有让学生具备,这些基本能力学生才能积极主动的去表达、去写作。