如何运用交互式电子白板提高课堂效率

肖青青

(宁夏回族自治区银川市永宁县蓝山学校 宁夏 银川 750101)

在信息背景下,交互式电子白板作为一种有效的教学辅助工具,其受到了广大小学数学教师的青睐。交互式电子白板集通讯技术、电子技术等于一体,在小学数学教学中的应用不仅可以吸引学生的注意力,调动学生的课堂参与积极性,还可以在一定程度上降低数学教学难度,加深学生对数学知识的理解,从而提升数学课堂教学效率。那么,我们要如何在小学数学课堂教学活动开展中充分地发挥交互式电子白板的价值呢?

1 借助电子白板实现抽象内容直观化

在传统的小学数学课堂教学活动开展中,受传统教育理念的影响的,大部分教师会借助填鸭式的方式,利用一根粉笔,一面黑板将抽象的数学知识展现在学生面前。数学是一门极具抽象性的学科,这一点是毋庸置疑的。而小学阶段的学生其大都是以形象思维为主的。在抽象思维不发达的情况下,其对教师所讲授的知识是难以理解的,甚至在大量抽象知识堆积下,对数学学习丧失了兴趣。而将交互式电子白板应用到小学数学课堂教学活动之中,可以充分地发挥其形、声、动、静等结合的特点,向学生形象地展示视听材料,借此在吸引学生注意力的基础上,使其多种感官的作用下,对直观的画面进行观察、分析,进而自主地理解其所呈现的数学知识,提升其数学学习水平。以“认识角”该内容教学为例,我在教学活动开展之初,首先利用电子白板直观地向学生呈现了生活中所处可见的物品,诸如红领巾、五角星、扇面等。直观的画面一经播放就吸引了学生的注意力。接着,我引导学生对这些物品进行观察,看看其中都有哪些角,这些角在哪里。在已有的生活经验驱使下,学生容易发现所展示的物品中的角,并加深对这些角的感性认知。然后,我根据学生所找出的角,引导其思考如何画出这些角,如此自然而然地引出新知教学内容。在新知讲解的过程中,我同样会利用电子白板,发挥其绘图功能,将角直观地画在学生面前,以此使学生在观看中自主地建立角的概念。在电子白板的应用下,抽象的数学知识实现了直观展现,同时也激发了学生的数学探究兴趣,一举多得。

2 借助电子白板突破重难点知识教学

在小学数学教学活动开展中,受学生思维水平和数学认知能力的限制,其在学习数学知识的时候往往会遇到诸多的困难。这些知识点就是数学的重难点所在。纵观小学数学课程标准中的有关内容,其明确指出,在小学数学教学活动开展中,教师要引导学生亲身参与数学活动,在数学知识的探索过程中自主地感知数学、理解数学。电子白板在小学数学课堂教学中的应用正好为师生活动、人机互动提供了技术可能,有利于学生在多样活动活动参与中对所要学习的数学知识进行探索,以此有利于学生在情境体验中自主地建构起有意义的数学学习。以“角的度量”该内容教学为例,判断角的大小是本节课的教学重难点所在。对此,为了使学生能有效地突破重难点,我在教学活动开展中,利用电子白板先为学生画出一个两边较短的角,命名为∠1。接着,我再次运用电子白板,在同一个平面内为学生画出一个两边较长的角,命名为∠2。然后,我引导学生对这两个角进行观察,猜测哪个角大。在观察中,大部分学生会觉得∠2比∠1大。根据学生的猜测,我利用电子白板的动态拖曳功能,将∠2慢慢地移动到∠1上,在移动之后,学生会发现,∠2和∠1的两条边重合了。在这样的动态演示过程中,学生自然而然地会发现“角的大小与其边的长短没有关系”,如此实现了数学难点知识的有效解决。

3 借助电子白板提高数学练习效率

在传统的小学数学课堂教学活动开展中,教师往往会在基础知识教学之后,引导学生利用教材中的课后练习题来检验其数学学习成果。这样的练习方式尽管在一定程度上可以使学生对所学的知识进行运用,但是长此以往,机械的解题练习会将学生带入到题海之中,无法有效地提升学生的数学学习质量。对此,我会发挥交互式电子白板的作用,在新知教学之后,利用游戏、选择、填充等方式引导学生进行一题多变或一题多解的训练。仍以“角的认识”该内容教学为例,在教学之后,为了检验学生是不是对角有了一个准确的认知,我利用送小动物回家该游戏引导学生快速地判断是不是角。这样的游戏活动不仅可以调动学生的课堂参与积极性,还可以使学生在练习中加深对所学知识的理解。

总之,在小学数学教学活动开展中,教师要立足数学教学的特点和学生的数学学习规律,借助多样化的方式发挥交互式电子白板的作用,在调动学生课堂参与积极性的基础上,使其有效掌握重难点知识,以此提升课堂教学效率。