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阅读教学与写作教学的关系

2018-02-23王志庆

新作文(教育教学研究) 2018年11期
关键词:布局谋篇事物课文

王志庆

(山东潍坊锦绣学校 山东 潍坊 261033)

小学语文教学,既要教学生阅读,又要教学生写作,阅读是获得语文知识,培养写作能力的基础,写作是语文知识和写作技能的综合运用。

教学生阅读,就要教学生从字词句篇入手,理解课文的思想内容,也就是要从语言形式入手,理解课文所表达的思想感情,培养学生理解语言的能力,随着学生阅读能力的提高,要教学生怎样分析课文的篇章结构,概括文章的主要内容,培养学生的分析概括、综合比较等逻辑思维能力,还要引导学结合亲身的经验体会课文所记叙的事实,阐述的道理,描写的景物和抒发的感情,教学生从课文的写作方法中学习用词造句,布局谋篇的技能。

教小学生作文,必须重视培养口头表达能力。说和写都是表达思想感情的,一般说,说话说得清楚,文章就容易写得好,文章写得好,话也容易组织的严密,有条有理,因此在教学中要把说和写的训练结合起来,把说话作为写作的初步训练。

学生口头语文的发展,要比书面语言早,学生在入学前就已经会说很多话了,但并不是句句都说得通顺、清楚,句与句之间也不一定连贯。因此,从学后入学起就要通过 说完整的话过渡到说几句话,进面能叙述一件简单的事,随着年级的增高,再不断提高说话的要求,坚持不懈地培养学生的说话能力,逐步过渡到能够通顺地层次分明地写文章,做到学与写紧密结合,互相促进。

教学生写作,还要教学生怎样观察客观事物,学生作文就是把自己的所见所闻所感所想用文字写出来,如果学生对周围事物视而不见,作文会觉得没有内容可写,或者抓不住事物的特点,写得很平淡。因此培养学生认真的观察事物的习惯和敏锐细致的观察能力是十分重要的。小学语文课本中色彩鲜明,内容丰富的图画是培养学生观察能力的好教材,要充分利用。此外,还可以有意识地引导学生观察周围的事物,观察自然,观察社会,在培养学生观察能力的同时,还要引导学生对观察的事物进行初步的分析,以指导学生分析事物的主次,分析事物的外形特点、功用,分析人物的外表、语言、动作、心理活动,分析一件事的发生、发展、结局等。除此还要教给学生用词造句,布局谋篇的方法,培养学生的表达能力,这些能力都可以使学生从典范的课文的作者如何观察事物,如何分析事物和如何准确的生动地表现事物中得到借鉴。从而提高写作能力,反过来,又能加深对课文的理解,提高阅读能力。

从以上阅读和写作教学的内容和要求看,在指导学生阅读课文的过程中就包含着指导写作的因素,在教学生作文时,也可以联系读过的课文,使学生运用阅读中学到的知识技能。为此,阅读和写作是互相为用的,在教学中要把二者结合起来,不可偏废。

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