小学语文阅读教学创造性思维的培养

2018-02-23毛彦

新作文(教育教学研究) 2018年11期

毛彦

(陕西省西咸新区秦汉新城窑店学区西毛中心小学陕西咸阳 712039)

在小学语文教学过程中,阅读教学是很重要的一部分,无论是哪个学科,首先读懂题目才是最重要的,所以,阅读能力的提升对任何一门学科都至关重要。阅读的根本意义是让读者和作者产生相同的感悟,从而提升学生的理解能力和思维能力。将创造性思维引入小学语文阅读教学中,可以让学生以更具创造性的视觉和角度看待和解决问题,在不断探索实践过程中创新。笔者即对小学语文阅读教学创造性思维的培养方法做了一些研究。

一、创造性思维的概念和特点

创造性思维,顾名思义就是摒弃传统的不完善的观念,推陈出新,创造出更具实践意义、更符合时代发展的新型思维方式。创造是动力的源泉,创造性思维就是人们在不断创新过程中所获得的一种思维方式,它可以透过表面看到事物更为本质的内容,还可以通过细微之处看到别人领悟不到的真谛。虽然每个人的想法都会有不同,但还是会存在一些普遍性的共性：第一,新颖性。创造性的思维一般而言都是较为新颖的,甚至有些是不被人理解的,还需要进一步去验证。第二,灵活性。创造性思维是超越传统陈旧思维的一个大跨度的心理活动。思考着可以在自己的思维中自由发挥,不受外界因素的影响,具有十分灵活的特点。第三,评判性。创造性思维于传统思维是一种对立的关系。思考着敢于打破传统的观念,通过不断探索提出新鲜观念,从而对前人陈旧的观念进行批评。

二、小学语文阅读中创造性思维的培养策略

第一,营造轻松的学习氛围。研究表明,人在压抑的环境下思维能力会受到限制,而在轻松愉悦的环境下可以很大程度上激发学生思维的活跃性,让思考能力得到释放,进而引导出创造性思维。因此想要在小学阅读教学过程中培养学生的创造性思维,营造轻松愉悦的课堂学习氛围十分重要。以下是营造轻松的学习氛围的几个可行的措施：1.运用小组合作模式。在小学语文阅读教学中,采取小组合作的学习方法对于学生思维的培养优点颇多。因为在阅读中,文章给予每个人的感受都不同,学生可以通过小组合作学习模式去尽情交流,这样不仅可以营造轻松愉悦的学习氛围,还可以让学生通过交流分享心得,使学生充分发挥自己的思维能力,并学会从不同的角度去看待问题,解决问题。2.通过合理的游戏和竞争机制提升课堂氛围。在小学语文阅读教学中,如果只是老师一味的在一边讲,那么学生肯定很难把注意力全部集中在课堂上。换句话说,枯燥的课堂使学生的注意力无法集中,可能连最基本的教学授课内容都完不成,更不可能培养学生创造性思维了。所以,在课堂中设定合理的游戏和竞争,不仅可以调动学生的积极性,还可以让他们在游戏中得到思维活跃的锻炼。

第二,善于提出开放性的问题引导学生多角度看待问题。创造性思维最显著的特点就是思维发散,但由于传统观念的束缚,现代小学生普遍存在发散性思维缺乏的问题。大部分学生对待问题都不深入,只明白很浅显的表面意思。所以,为了锻炼学生的分散性思维,在阅读教学中,老师设置的问题就要保证问题答案具有一定的开放性,给学生足够的空间去思考。如在教学《要是你在野外迷了路》时,老师可以先放一段小视频,给同学们呈现一个野外环境,让同学们想象如果自己在这样的环境中迷了路该怎么办,让同学们尽情的思考,充分发挥自己的想象力并说出自己的想法。像这样开放性的问题,答案不唯一,他就会尽自己最大的努力,在脑中高速运转,他可以从任何合理的角度去看待这个问题,我们的目的就在于通过这样的思考过程来提升学生的创造性思维。

第三,培养学生的想象力。想象力是人类最宝贵的财富之一,人类的智慧也离不开想象力的存在,正是因为有了想象力,世界才会变得精彩。想象力是基于事实的一种心理活动,但由于我国传统教育的禁锢,很多学生的想象力都无法得到锻炼。但为了培养新一代学生的创造性思维,对其想象力的培养是一定的,以下是具体培养其想象力的一些方法：1.利用多媒体等设备丰富教学过程。书本中的内容是静止的,但为了更好的让学生理解,多媒体就起到了很大的作用,它可以以生动形象的视频像学生展现出来,所以,教师可以合理利用这些资源设备讲课本情节活灵活现的展示给学生,激发学生的想象力。2.合理利用文章留下的空白激发学生的想象力。在阅读中,有许多文章都没有交代具体的结局,这时,就可以让学生充分发挥自己的想象力,续写结尾,这这个过程中,既可以使课堂得到活跃,又可以唤醒学生的相信力。