探讨小学五年级语文综合性学习策略

王安全

(湖南省郴州市永兴县马田镇中心学校 湖南 郴州423300)

语文的学习,需要靠从小到大不断的积累,这是一个漫长的过程,并不是一朝一夕的“功夫”。因此,在小学五年级语文学习过程中,教师既要加强学生基础性语文知识的学习,同时也要培养学生自主学习的能力和习惯,培养学生的语文思维意识,使学生在语文知识的学习过程中,有意识的注重语文知识点滴的积累,从而逐步提升学生的语文的综合素质水平。

随着新课改不断的深化,对于语文教学也提出了更高的要求,在积极开展小学语文基础性教育的同时,教师也要不断充实自身的知识素养,积极学习和整合资源,注重学生素质水平的培养,注重应用综合性学习方式和方法。在此,本文结合自身的小学语文教学实践和理论研究,探讨下小学五年级语文综合性教学,主要涵盖如下几点：

一、当前小学语文教学的现状分析

随着新课改不断推进,教学方式和方法比以往发生了许多变化,而小学语文教学也应积极地适应新的教学理念和方式,整合和优化教法,提高教学的质量水平。然而,在日常的教学过程中,仍然存在着各种各样的教学问题。

1、无法有效利用教学资源。传统的教学模式往往是教师带着学生开展书本知识内容的学习,引导学生熟读课文,教授学生书写汉字,分析出作者要表达的中心主旨,这就完成了一遍课文内容的学习过程。这种学习模式,只是把课内资源利用起来了,把书本内容教会给学生,在课外资源方面并没有有效的涉及到。这种教学方式过于强调死记硬背与机械式学习,这样就很难真正把语文知识与实际生活联系起来,容易使学生对语文学习失去兴趣,不利于对学生文学素养的培养。

2、忽略语文的综合性学习。在语文知识学习过程中,要全面的培养学生听、说、读、写的能力。语文学习对于培养学生综合素质是十分重要的,然而在传统的应试教育中,往往只注重对学生要考试的内容进行复习和学习,并不注重对学生综合素质能力的培养,这就导致了学生为了考试而学习,忽视了学生分析、解决问题的综合素质的能力,这样很容易埋没学生的“天赋”,不利于培养学生发散式的思维,这是对素质教育的背道而驰。

二、开展小学五年级语文应用综合性学习的方式

1、整合和优化课内外资源。有效的教学方式和方法能够有效的提高教学的质量水平。因此,在新课改不断推进的过程中,教师要积极学习和借鉴优秀的教学方式和方法,积极性开展教学应用综合性学习,充分的利用好课内和课外教学资源,使二者做到很好的衔接,优化教学方法,采取多样化的教学手段,来积极地培养的学生综合的素质能力。因此,在小学五年级语文教学的过程中,教师应转变传统的教学理念和方式,教学知识不仅仅局限于课本内容,还要积极引导学生扩展课外学习,提升学生学习语文内容的知识面。在语文课堂上,教师可以通过生活中的小故事和事件,引导学生积极通过课外方式去查阅和了解知识信息,从而使学生学会自主学习其他资源。

例如,在学习《小塘春色》这篇文章时,教师可以带领学生出去进行春游,让学生真实小塘春色的气息,同时要求学生写下自我对“小塘春色”的感受和体会,以此来提高学生的写作水平,使学生在快乐中学习知识,从而充分的利用好其他学习资源。

2、科学引导综合性学习。科学的引导学生进行综合性学习,这对于培养学生综合素质非常关键的。因此,在开展小学五年级语文教学中,教师要科学的引导学生开展综合性学习,其中着重要培养学生的合作意识和能力。首先,划分各个学习小组,可以根据学生学习特点和兴趣自由的进行组合,通过小组成员间的合作,来加强学生对问题分析、解决的能力,从而根据学生特点开展有针对性、有目的性的教学方式和方法,提高课堂教学效率。

同时,教师还应积极地培养和选拔小组的组长,对进步比较快的学生进行表扬或嘉奖。教师也要定期的引导各个小组学习,教会学生小组合作的方式和方法。其中要做得好小组的分工,落实有针对性的学习任务,学习任务可以有一定差异化,从而使学生明确学习的任务目标。

例如,在《那桥,那河,那船》时,教师可以分版块方式让各个小组进行合作学习,具体是让各个小组成员都明确学习的任务目标,从而积极地调动学生学习语文知识的兴趣,其中,教师要做到引导学习的作用,以此来达到较好教学效果。

总之,在小学五年级语文中积极开展综合性学习,有利于将语文教学延伸到学生实际生活中来,从而使学生的学习面向社会各个领域,发挥出学习语文的潜力。在其中,能够有效的发展和培养学生的创新意识和自主学习能力,提高学生的综合素质水平,这对于学生以后的学习和发展有着长远的影响。