浅谈幼儿教育管理的特点与有效管理途径

岑金香

(贵州省荔波县第二幼儿园 贵州 荔波 558400)

幼儿以良好的习惯开展学习和日常活动,无疑有重要意义。而幼儿大多属于3——6岁的年龄阶段。这就要求教师充分利用这一时段开展管理。

1 幼儿教育的含义及特征

幼儿教育有其重要意义。首先,3至6岁正是培养幼儿好习惯的黄金时期。同时,幼儿尚未对世界形成稳定的认知,故而幼儿教育其艰巨性。而好习惯的养成不能一蹴而就,幼儿教育耗时较长。广义上,培养幼儿以引导为主的培育模式即为幼儿教育。狭义上,将依据现阶段幼儿的特点进行教学的模式称为幼儿教育。注意幼儿不同阶段的特性,并以此充实其想象力。同时,这为幼儿情感发展,多维思维模式建立有着重要的意义。

2 幼儿管理的内涵

(1)幼儿教育管理道德内涵。幼儿对世界认知尚未形成,故而幼儿教育要求教师的引导作用。可以说,教师在幼儿教育中有重要作用。这要求教师管理严格化。为了让教师教学落在实处,学校应实现教师教学的监督。同时,学校应当为其教育管理提供完善的规章。首先,学校应当明确幼儿到校和离校的时间。当孩子提前离校时,应核实接人者的身份。其次,规范睡觉的时间,确保幼儿睡眠充足。再次,规范幼儿用餐,确保营养充足。最后,做好家长登记工作,防止拐卖儿童情况发生。

(2)优化师资。优化幼师选拔为幼儿教育管理的重中之重。幼师主要为大专和大学以幼师为专业的毕业生。可以说,大专与大学以幼师为专业的毕业生为幼师提供了大量地教师资源。然而,幼师的教学水平以及素质有优秀者,也不乏不足者。这就要求学校对幼师的应聘者的进行检查。是否持有教师资格为其标准之一。其次,核实其学历,以此确保应聘者材料的真实性。学校筛选学历较高者,并且结合其面试成绩,择优聘用。为了不断提升幼师素质,要求对初次教学的幼师指导培训,对已经工作的教师不断学习教育。最终,以此实现理论与幼儿教学结合,优化师资。

(3)健全的教学评价制度。学校应当对教师教学进行讲评,并且对其教学环节进行核查。故而,学校应当建立对教师教学的评价制度,并且在实施过程中不断完善。教师教学的评价由幼儿、家长、学校监管人员三部分组成。幼儿是幼师授课的直接受益者,故而幼儿是评价环节中的一环。以选择“最喜爱的教师”为主题,展开活动。幼儿在投票中评价教师,实现机制的运行。家长评价主要由填写调查问卷的形式进行,这一形式采用无记名的方式进行。家长对教授自己孩子的教师进行评价,为推进教师教学评价的方式之一。教师的授课具体情况应当为学校的管理人员所知晓。这样为教师评价制度的健全提供可能。将教师授课置于学校监管之下,为挖掘优秀教师提供前提基础。然而,学校树立优秀教师的典范,对优秀教师实行褒扬,优化待遇。这样以榜样的作用,促进教师不断学习,建立良好的竞争环境,夯实条件。

(4)恰当的教育观念。幼儿处于人生的奠基时期,其处于教育的初级阶段,故而最为基础。这一基础教育对孩童的未来成长奠基,故而不能忽视。幼儿有一定阶段的成长特点。教师在发挥引导作用时,不能将不适宜地引导方式强行施加于幼儿。这样,在一定程度上将避免了死板教学。幼儿学习需要良好的环境。为幼儿适应环境,展开学习提供可能。同时,幼儿教学不应太过拘束其思维。例如：在展开贺卡制作的过程中,并不规定贺卡的接受者,而让学生自己决定。并且不局限贺卡的内容、材质。这样幼儿虽然同样是送给母亲,但贺卡却绝不相同：可以是热烈的红色,可以是温柔的粉色,也可能是母亲喜欢的紫色。这样,使幼儿活动具有了一定自由性。

3 幼儿教育管理的途径

(1)发挥家长会的重要作用。幼儿教育应当让家长了解幼儿成长现状,家长会的开办为其提供可能。而家长会往往有应学校之邀幼儿教育专家参与其中。家长往往在家长会上获益匪浅,其教育方法得以改进,教育问题得到一定解答。幼儿教育专家往往精辟地指出教育的症结所在,在追溯问题源流后,提供强有力的解决措施。同时,家长会还实现了家长之间的沟通。这为其交流教育思想提供便利。

(2)开放幼儿园。幼儿园是幼儿学习生活的一个反映。家长以此了解幼儿学习生活的状况。同时,开放幼儿园利于亲子活动开展。在活动中,家长与孩童共同感受喜悦、辛劳、乐趣,在活动中实现情感的交融。这样,幼儿收获为了乐趣,一改被迫上学的无奈,转而满心欢喜。

(3)不抹杀幼儿的个性。教师与家长不应抹杀孩童的个性。家长与教师是幼儿接触世界的参照物,故而在教育过程中发挥榜样的典范作用。而良好的环境方能不压抑孩子的个性。同时,父母不应剥夺孩子独立的权利,以此促其个性发展。

幼儿教育作为孩童未来发展的基础,是诸多教育中的关键环节。幼儿教育应不断优化,教学方式应不断改革。