浅谈如何激发学生学习语文的兴趣

胡文德

(湖南省株洲市攸县莲塘坳镇中学 湖南 株洲 412000)

古语云：教人未见其趣,必不乐学也。我国古代伟大的教育家孔子曾经说过：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”,生动形象地说明了兴趣在学习过程中的重要。语文是百科之王,其地位在中考和高考乃至整个人生之中属重中之重,愚以为,要想提高语文教育教学质量,关键在于学习兴趣的培养。“兴趣是最好的老师”!本人试从30年的初中语文教学经历中谈谈如何培养学生学习语文的兴趣。

一、激情引入

众所周知,好的开始是成功的一半,师者理应根据每篇课文内容的特点,精心设计恰当的导语,将学生的兴趣、注意力和动机迁移到学习上来。在语文课堂教学中,每一堂课的激情导入虽然只有短短几分钟,但起的作用却不可小觑,它如同戏曲或乐曲中的“引子”和“序幕”,起着酝酿情绪、激发兴趣的作用,用我们的情感来潜移默化,感染学生,一起发现去问题,一起去解决问题。在教学《苏州园林》一课时,我是这样激情导入的：俗话说的好“上有天堂,下有苏杭。”“杭州美在西湖,苏州美在园林。”“江南园林甲天下,苏州园林甲江南。”这足以说明苏州园林之美。苏州园林艺术悠久,现存园林远则上千年,近则四五百年。全城有一百多处园林,可以说是历代江南园林艺术之大成。无怪乎人们称苏州为“园林城市”。同学们愿不愿去看一看呀?今天我们就随着叶圣陶老先生的足迹,一起走进如诗如画的苏州园林。通过老师的激情导入,学生们很快的进入了角色,投入到说明文的学习之中去。

诚然,语文教学的激情导入是一名艺术,虽无固定的模式,但作为一个语文老师,应该设计一些经典的导语,以激发学生的课堂兴趣,以培养学生学习语文的兴趣。

二、创设情境

要激发学生的学习兴趣,必须创设愉悦的学习情境,让学生在最佳的状态下学习。这就要求语文老师运筹帷幄,注意课堂气氛的创设和调控。我认为,教师既要豪情满怀,更要平易近人,尊重学生。教师要采取亲切自然的教态、温文尔雅的语言和巧妙的方法,结合学习内容创设一种宽松、健康、积极、向上、和谐、进取的学习情境。

“学起于思,思源于疑”巧设悬念,创设情境是语文教学中的师生互动的一种方式,也是情景教学让课堂生动活泼的一剂良药。一个恰当而耐人寻味的问题,如同投入学生心田的一颗石子,能激起学生思考的波浪,兴趣盎然的去投入思考和学习。兴趣是学生最好的入门老师,教师在教学中如果善于设疑,巧于设疑,通过设疑创设情境,让学生感到新奇有趣,学生就能随着设置的疑点,饶有兴致的探索下去,主动获得意想不到的答案。

总之,如情入境,引发学生自身的情感共鸣,更能激发学生的学习兴趣。

三、营造氛围

良好的课堂氛围是指师生相容、感情融洽和谐、平等合作的师生关系。一位心理学家认为：积极的情绪(即愉快)能增加学生的学习兴趣,使思维敏捷,从而更容易接受知识,迸发出智慧的火花,焕发出语文课堂的活力,进而开发智力,陶冶情操,优化教学效果。美国心理学家罗杰斯曾指出：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系,依赖于一种和谐、安全的课堂氛围。”心理学研究表明：良好的心境可以使人联想活跃。浓郁的激情能充分有效地调动智力因素,释放巨大的学习潜能,极大地激发创新敏感性。因此,在课堂教学中,教师再也不只是传授知识的教书匠,学生也不是纯粹的知识接受者,教学活动也不是教师教、学生记的过程,而是师生共同活动的过程,教师要放下自己的师道尊严和权威,身临其境地去感受学生的发现,为学生鼓劲加油。老师要及时把偏离学习轨道的学生引入正轨。

总而言之,在语文课堂教学活动中,教师要尊重学生、信任学生,灵活运用适合本班特色的教学方法,为学生营造良好、轻松的学习环境,让学生能够乐在其中,激发学生学习的积极性,把课堂变成学生欢乐的海洋,让学生喜爱语文,学习语文,把中华文化的精髓发扬光大。

四、赏识教学

赏识教学是生命的教育,是爱的教育,是充满人情味、富有生命力的教育。河北衡水中学成功的三大经验是养成教育、感恩教育、赏识教育。其中最重要的就是赏识教育。而教师在课堂上运用赏识性的语言教学是实现赏识教育的重要手段。每个学生都有成功的渴望,一旦对这种渴望充满信心,他们就会以愉快的情绪进行学习。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾这样告诫教师：“请记住,成功的欢乐是一种巨大的情绪力量,它可以促进时时学习的愿望,请你注意,无论如何不要使这种内在力量消失,缺乏这种力量,教育上的任何措施都是无济于事的。

赏识教育,随时捕捉学生的闪光点,令我的语文课充满着浓郁的人情味,更令学生对语文的学习兴趣盎然!