兴趣教学法在初中教学中的应用

2018-02-23罗平

新作文(教育教学研究) 2018年11期

罗平

(湖南省永顺县第二中学湖南永顺 416700)

引言：将兴趣教学法的应用能够充分发挥初中美术教学的意义所在,通过兴趣教学法增加师生之间沟通的频率,从而大大缩短二者之间的距离,实现美术课堂教学效率的最大化。在美术教学中教师要充分利用兴趣教学激励学生学习兴趣,鼓励学生主动的参与到课堂活动当中来,体现课堂中学生主体地位。

一、兴趣教学法应用于初中美术教学中的重要性

(一)增进师生的交流。教学就是通过有效的沟通像学生传授知识,如若师生关系疏远,课堂中学生就会躲避教师的眼神,自己闷坐在座位上,传统教学中教师言语枯燥、活动单一,学生宁愿自己研读课本也不愿与教师沟通。但是美术课程需要锻炼的是学生实际动手操作能力,只有调动了学生的学习兴趣,在课堂中学生才会更加乐于与教师进行沟通,在沟通的过程当中了解学生的心理特点自己兴趣爱好,对教学内容与进度进行及时的调整。初中美术课堂中的兴趣教学法就是将学生放在课堂的主体地位,通过教师的鼓励与引导,学生能够在自己兴趣上进行不断的探索。

(二)提升美术教育质量。传统的教育对于美术教育没有足够的重视,学生的积极性调动不起来,导致美术教育不能很好发展,因此满足不了素质教育的要求。在教学活动中,教师一直强调绘画上的技巧和各种手法,不关注学生是否有兴趣,课堂就会出现无聊的氛围,学生的学习热情不高。解决这一问题的最佳选择就是兴趣教育,在兴趣教育的课堂中可以融合教师的教学方法,提高学生的兴趣和积极性,把学生不自觉的带入到美术的大环境当中。有效的通过兴趣教学方法可以帮助学生开阔视野,自然的提升学生的鉴赏能力,由此来达到提升教学质量水平的效果。

二、兴趣教学法应用于初中美术教学的教学策略

(一)运用多媒体呈现多种教学资源,激发学生学习兴趣。传统美术教学课堂中教师采用的都是灌输式教学法,学生长期处于被动学习的状态,学习兴趣极度低下,对于美术作品的鉴赏度较为低下,对美术知识的了解仅仅局限于课本知识。如若想要转变低效课堂的现状,教师就要积极转变教学观念勇于创新,采用兴趣教学法,借助多媒体资源提升学生学习兴趣,拓展知识面延伸更多的美术知识,美术教师要改变传统的教学方法,积极运用兴趣教学法,借助多媒体呈现多种教学资源,丰富课堂活动的同时拓宽学生知识面。

例如,在开展大师作品鉴赏课时,教师就可采用多媒体教学的方式,特别是抽象大师作品带有强烈的抽象性,学生鉴赏起来十分困难难以提起学习兴趣。此时教师就可将大师画作投放到多媒体课件中,通过图文、音频、视频等动态的教学形式调动学生的学习兴趣,鉴赏过程中教师还可辅助于作者背景介绍等活动,使美术教学内容更加生动、形象、丰富,最大限度的增强学生的艺术素养。

(二)开展教学活动,培养学生学习兴趣。美术教学通过运用兴趣教学法开展丰富多彩的教学活动,并注重以学生为中心,充分体现学生的主体地位,在美术教学活动中组织学生自主进行绘画,培养学生学习兴趣,使学生积极主动融入到美术教学中。在教学中教师应鼓励学生参与集体活动,增强学生学习的积极性,使美术教学内容体现出趣味性。

例如,在学习建筑相关知识时,为激发学生的学习兴趣,教室可以依据课本教材创设多元化的教学活动,课上给学生布置观察的作业,在放学过程当中留意身边建筑物的风格及特点,课上随机抽取学生到讲台分享自己的观察结果,当学生感受到不同建筑物的不同风格后,引导学生进行创作,锻炼观察力的基础之上增强学生的创造性思维。除此之外为提升学生学习兴趣,拓展其知识面,教师还可开展对比教学,通过现代建筑与本地区传统土家族建筑的对比、中国建筑与外国建筑的对比,培养学生的学习兴趣,让学生在交流沟通的过程当中激发创作灵感。兴趣教学法能够有效提升学生动手操作能力与绘画能力。

(三)整合教学资源,提高教学效率。美术教学不同于初中文化知识的教学,美术教学更多的注重学生实际动手操作的能力。因此教师要整合现有的教学资源,通过实践操作激发学生学习美术的兴趣,如教师课下提前准备实物,通过写生的方式激发学生的绘画兴趣。另外教师还可利用教室外部资源,如带领学生走出教室,对学校的人与物进行写生,利用学校活动日带领学生走出校园开展参观学习活动,在实践活动中让学生自主发现美、将初中美术教育与实际生活联系到一起,最大限度的激发学生的主观能动性,丰富教学教学活动的同时培养学生的创造性思维,进而达到美术教育净化学生心灵、增强艺术素养的目标。