小学语文课内外阅读的衔接与整合

汪顺芹

(江苏省沭阳县马厂中心小学 江苏 沭阳 223600)

《义务教育语文课程标准》明确指出：“一定要培养学生良好的阅读习惯,增大他们的阅读量。”因此,小学语文教师要引导学生找到课内外的衔接点,通过课堂内容延伸和预习收集资料等来调动学生学习语文的积极性,使之能够实现小学语文最终的教学目标。

一、树立“课内外阅读一体化”的语文观

《语文课程标准》明确指出“语文是母语教育课程,学习资源和实践机会无处不在,无时不有”。“各地区都蕴藏着自然、社会、人文等多种语文课程资源,要有强烈的资源意识,去努力开发、积极利用”。的确,生活中处处有语文,无论是在那车水马龙的大街上,是在那人声鼎沸的书店里,还是在那人迹罕至的荒漠中都有语文。走在大街上,街道两旁的广告牌数不胜数,行人嘴里津津有味的谈论着各种事情,这难道不是语文吗?这样的例子不胜枚举,生活是个语文课堂,孩子们每天无时无刻不在进行语文信息的传递,作为教师,我们要学会好好利用这一潜在的课堂,拓展学生语文学习的形式,有利推动学生们读书、写字、口语表达等综合能力。

教学中,如果教师能将生活的教育资源与书本知识两相融通起来,学生就有可能会感受到书本知识学习的意义与作用,就有可能会深深意识到自己学习的责任与价值,就有可能会增强自己学习的兴趣和动机,学习就有可能不再是一项枯燥无味必须要完成的义务,而是一种乐在其中的活动了。正是从这个意义上,教师上课前有意识地让学生去收集一些与课文内容相关的资料,或先了解一下学生已积累的生活经验及实践活动,作为本次教学的铺垫,那么学生就会兴致勃勃地去从事一些实践活动,学习就成了一种有趣的活动了。

二、由课内阅读向课外阅读延伸

语文的学习绝不能限定在书本之上,这样即便是成绩很棒,那也是昙花一现,和学习语文的真正目的背道而驰,小学语文教学更要培养学生对语文的热爱,培养学生的阅读习惯,博览群书,不仅要能调动学生学习语文的热情,而且能拓宽学生的知识面。那么,小学语文教师就要引导学生从课内阅读延伸到课外,让学生去读一些与课程内容相关的课外读物,促进课内外学习和运用的结合。

如在学习《伊索寓言·狐狸和葡萄》时,学生都在积极的阅读,当大家意犹未尽之时,教师挑选了1名同学绘声绘色地给大家讲述寓言故事,讲完之后,教师问学生：“此寓言的寓意是什么?”这时候同学们纷纷举手回答,有的说：“吃不到葡萄说葡萄酸。”有的说：“明明狐狸没这个能力,却还给自己找理由。”教师说：“看来大家分析的都有自己的道理,同时希望同学们下去读一下《伊索寓言集》,通过阅读,把一些寓言明天讲给大家听。”这时候学生很开心,也许通过这样的方式,比布置作业还能调动大家的学习积极性。再如《少年王冕》节选自吴敬梓的《儒林外史》。在学生学完这篇课文后,引导学生阅读这部讽刺小说,感悟其中更多的人物形象。结合课文中的剧情或故事中的人物给学生推荐书目作延展阅读。总之,学生在课内阅读理解了课文后,并不意味着学习的结束。此时教师应有针对性的进行有计划、有目的的给学生推荐课外读物,延展他们的阅读。

三、课内外阅读结合的阅读方式

在上阅读课选材时要将课内外的东西相结合创建新颖的阅读方式,应多和学生们接触找到他们感兴趣的点和面,结合这些东西和课文内容,推荐给学生一些合适的书籍,使其既有利于对文章的理解,又能在阅读中获得相应的课外知识,丰富学生的视野,让学生在新型的课内外相结合的阅读中,提高自我。例如,在教学《歌唱二小放牛郎》一课时,为了让学生们深刻认识作者的情感以及当时抗日战争的困难,可以组织学生去参观本地的革命烈士陵园体会一下当时的处境,用自己的内心身临其境深刻感受当时的情感,有利于加深对文章的理解,同时给学生推荐几篇关于抗日战争时期的书籍,让其结合课内外阅读感受那时八路军不怕困难,吃苦耐劳的精神,进而激励自己在学习和生活方面更加努力,提高其语文阅读的兴趣,提高语文水平。

也可多开展一些与课内外阅读有关的课外活动。利用课内外阅读与课外活动相结合的方式,为学生培养阅读兴趣打下基础,进而提升小学生的语文学习能力。例如,课下时间,一些关于语文阅读学习的社团,可以请一些教师对学生进行活动指导,在活动中要求学生随意组队,对自身感兴趣的课内外文章进行自由阅读,根据其在阅读中对文章的理解,进行文章内容情景再现或者对其所要表达的观点进行讨论,内容要积极向上。请部分教师当该次活动的评委,对学生的表现进行评价和打分,然后评选出表现优秀的学生,给予一定的荣誉和奖励,进而带动其它学生对语文课内外阅读活动的参与,树立榜样的作用,少数带动多数推动学生语文的进步,进而有效的提升小学生语文的阅读能力和学习能力。

四、结语

总之,在小学语文教学的过程中,教师不能单单只是依靠课内阅读或课外阅读,要从学生自身的角度考虑,做好课内外阅读的衔接,只有这样内外结合,双管齐下才能为语文课堂注入新的活力,有效的激发学生学习和阅读的积极性,让学生无论在课内还是课外都能受益无穷。在今后的语文教学过程中,教师一定要加大课外阅读的训练量,长期合理有效地去开展课外阅读教学,从而更好地去为课内教学服务,提高学生课内阅读水平。作为教师,只有认真贯彻新课标要求,合理有效地开展课内外整合阅读教学工作,才能帮助学生形成良好的阅读习惯,让他们的生命因阅读而充实,因阅读而精彩。