体育课对小学生良好个性发展的影响分析

陈 忠

(溧水区少年业余体校 江苏 南京 211200)

1 引言

人的发展的关键时期就在学生时期,学生时期的个性品质发展和各方面综合能力的提高对于个体的社会性发展具有综合的影响作用,影响到今后学生性格的形成、生活习惯的养成和社会适应能力的建立。因此,对于学生的全面成长而言,体育教育无疑是帮助学生全方面成长的重要教学手段,通过体育教育活动可以培养学生多方面的能力,促进学生综合发展和社会能力、个性品质的逐步形成。在本文的研究中,将针对学生个性品质发展的特点,结合小学体育教学的主要方式,探讨小学体育教学对学生良好个性发展的促进作用,分析如何更好的利用体育教学和体育教学的形式,进一步提高小学学生的综合能力发展。

1.1 研究意义与价值 通过本文的研究,综合笔者在小学体育教学过程中的心得体会,本文将会阐述体育教学的重要作用,分析体育教育在小学素质教育中的积极作用,并对小学体育教师如何引导学生进行体育课程学习、引导学生提高体育素养和内涵提出相应的方针和对策;帮助小学体育教学构建出与以往所不同的、科学的教学模式和教学方法,使得学生可以在体育课的活动氛围中感受到更为深刻的科学生活方式。

1.2 研究对象 第一,分析体育课对于小学生良好个性发展的积极作用;第二,具体分析当前小学体育课开展过程中存在的问题和不足之处;第三,结合当前新课改的要求和小学体育课的实践情况,分析如何进行小学体育课的创新教学,提高学生对体育课的兴趣,加强体育课的教学效果。

1.3 研究方法

1.3.1 文献研究法 通过查阅有关文献资料,借鉴专家学者对本课题的认识及研究成果,为本研究提供理论方面的支持。

1.3.2 调查法 通过深入近二十所城乡中小学调查了解,掌握小学生良好个性发展的现状及主要问题。同七十余名基层体育教师交谈征询意见,探讨解决小学生个性发展问题的对策。

1.3.3 经验总结法 在其他小学实习期间留意小学生个性发展方面各个问题,并及时总结。

2 体育教学与小学生良好个性发展的关系解读

2.1 体育教学对小学生良好个性发展的促进作用 学生个性品质的发展过程是循序渐进的,同时对于学生而言,其个性品质的发展也具有多变性和内容的广泛性。学生认知的发展过程主要包括学生日常行为方式的逐渐形成、社会交往的认知过程以及社会情感的不断丰富。通过对学生的认知教育和教师家长的言传身教,学生会逐渐形成对于社会事物的辨别能力、情感体验,以及在群体活动中形成自己的行为方式和社会交往习惯,逐渐形成自身的认知模式。

2.1.1 促进学生行动力的发展 小学体育教学将行动力、创造性融为一体,小学体育教学的过程可以激发学生的创造力和行动力,在体育锻炼的过程中对学生成长有着非常重要的作用。在小学体育教学的过程中,学生可以根据运动的内容体会到体育的乐趣,小学学生体育的学习过程实质上是学生进行运动、创造的过程。学生会以日常的事物作为依托,对所要表现的绘画内容进行运动创造,并且对运动的形态、形体、动作、神态、协调能力等进行有创造力的修改,这一过程可以极大增强学生的运动能力和创造精神,这也是他们思维认知和行动力的体现。

2.1.2 促进学生社会情感和合作能力的发展 通过小学体育教学,学生可以接触到多种多样的情感和内心体验,丰富学生的情感世界和情感感受能力。同时,在学生的体育教育中,主要的教育手段是通过游戏来进行体育教育活动,这种活动性很强的教育形式可以进一步引导学生形成社会合作能力。

2.1.3 促进学生社会性交往发展 在当前的社会发展中,由于独生子女的影响很多学生接触其他同伴的时间较短,很难获得与别人交往的机会。而通过体育教育,特别是互动性的小学体育教学活动可以为学生提高交往的渠道,为孩子与同伴之间提供沟通的方法,提高学生的社会性交往能力提高。

2.1.4 促进学生个性品质发展 通过小学体育教学,学生可以感受到运动的活力和生活的美好,帮助学生在学习体育的过程中逐渐形成健康的个性品质和性格特点。

2.2 小学生良好个性对体育教学的作用

2.2.1 提高体育课的教学效果 良好的个性对于培养学生的体育兴趣、创造力行动力以及学生的团体合作能力有非常重要的作用。学生良好的个性品质可以有效地提高学生的个性品质和创造力,在小学体育教学的过程中,通过良好的性格和团队配合,学生可以发挥自己的创造力和自主性,用恰当合理的方式进行体育锻炼活动,使自己体会到运动和创造的快乐,并且获得积极的情感体验和交流沟通能力,进一步提高学生的个性品质。

2.2.2 提高学生体育锻炼的灵活性和参与度 在传统的日常学习过程中,基本的教学方法都是由学校教师按照课堂设计的内容和教学方案进行按部就班的教材教学,在教学过程中,如果小学生只是单纯地教学内容接收者,缺乏互动性的教学体验。而对于部分个性发展较为良好、团队交流和灵活性较强的学生,在体育锻炼中就可以更好的融入其中,进一步提高自身体育锻炼和学习的灵活程度,使得自己的锻炼时间、锻炼方式和活动的内容更加灵活多变,学生可以融会贯通进一步学习体育知识,学生学习的过程更加的寓教于乐。

2.2.3 增强学生团队互动能力 当今大部分孩子都处在独生子女家庭,缺乏与人交往与人际互动能力。而体育课要求学生进行团队参与和团队活动,对于部分个性较为良好的孩子而言,其人际交往和互动能力也相对较好,因此在体育课中也比较容易参与其中,进行团队配合,提高了体育课的教学效果。

3 当前体育教学对小学生良好个性发展的不足与弊端

3.1 学校对于体育教学与小学生良好个性发展的重视不足当前,中小学生体育教学最为基本的问题就在于很多学校的忽视,学校对于升学率的重视导致很多学校对于体育教学本身的重视程度不足,很多学校将主要的投入精力放在升学率的提高和基础课程上,忽略了学生的体育锻炼,并没有对体育教学投入足够的人力、物力和财力,学校的体育教学设施比较薄弱,缺乏发展体育教学的基础。同时由于各个学校经济基础、硬件设施和办学条件的不同,部分学校也暂时缺乏开设体育教学的能力,体育教学并不能得到切实的落实和应用。

3.2 体育教师能力欠缺 当前,部分学校的体育教师队伍中,教师老龄化、观念保守的倾向较为严重,很多教师仍然采用了传统的教学方式,对于网络计算机技术、先进的多媒体教学理念和教学软件并不熟悉,影响了动画教学的推广实施。在一些体育教学老师中,对于计算机和软件应用只是掌握了一些基本的知识,对于课程设计、多媒体技术和动画模拟等专业要求较高的教学内容,很难进行完全的掌握;同时,由于学校本身重视程度不够,很多教师即使渴望改进自己的教学能力,加强对多媒体技术和动画技术的学习,也缺乏相应的培训机制。

3.3 体育教学内容过于保守,不利于对小学生良好个性的培养 当前,大部分学校的体育教学过程中仍然存在着较为传统、单一的教学形式,受到陈旧教学理念的影响,小学生的体育教学中,往往采用了“四部曲”的教学模式,即准备活动、课堂训练、课堂基础活动和课堂总结这四个基本环节,固定的传统教学模式已经难以满足当前小学生的心理需要,导致很多学生忽略体育课,对体育课的积极性不高,进而影响了学生的锻炼水平和教师的教学质量。

4 小学体育课程对小学生良好个性发展的策略措施

4.1 注重体育教学的运用方式及增强体育教学的硬件建设对于体育教学而言,虽然要改变传统的教学形式,丰富体育教学的内容,但是在体育教学的运用中,仍然要注重处理好课堂教学手段和其它教学手段的关系,不能过度依赖动团体活动内容而忽略教师的作用。在教学过程中,应当采用多种教学方式,将教师传授、动画演示、教学互动等多种教学手法相融合,通过体育教学与其他教学形式的互补,形成最佳的教学效果。利用综合教学的方式,综合传统体育教学的内容和教学模式,提高体育课堂教学的互动性和学生的兴趣,利用丰富的教学方式,提高学生学习的动力。

在体育教学中,硬件设施的建设体育教学得以开展的基础。在开展体育教学的过程中,学校的相关领导、体育教学部门都要积极的加以重视,学校应当在能力允许的范围内,加大对体育教学的经费投入、资金安排,综合提高学校体育教学的基础设施建设水平,从体育场馆安排、硬件引入、体育教学软件设计等多个角度增强体育教学的硬件建设,利用较为先进的体育教学辅助设施、教学软件和教学模型,进一步提高体育教学的效果和对小学生体育运动能力的提高,通过改善学校体育教学的硬件建设,提高学生对体育教学的综合兴趣和积极性。

4.2 加强体育教师的综合应用能力 体育教师作为体育教学的策划者、组织者、实施者,在体育教学过程中,必须积极努力提高自身对于运动技巧技术,多媒体技术以及相关计算机软件技术的应用能力,不断增强自身的专业能力和应用水平,通过不断提高自身的素质,在教学过程中灵活的运用多种多媒体教学内容和动画体育教学素材,形成灵活多样、形式丰富的动画体育教学模式。同时,在体育教师自身加强技术能力提高的同时,学校也应当要重视对体育教师多媒体以及专业技能的应用能力,可以聘请相关的专业人才来弥补体育教师的不足,为体育教师提供专业的讲座和培训,提高体育教师的综合教学能力。

5 结论

5.1 对于体育教学的帮助 对于体育教学而言,兴趣的培养和学习积极性的提高,是小学生体育教学活动开展的基础和活动动力。培养小学生对体育课的兴趣,可以有效地提高小学体育课堂教学的水平和教学质量,提升小学生体育教学的学习成果和教学方式,帮助广大小学生建立良好的体育运动模式和锻炼方式。

5.2 对于小学生良好个性发展的帮助 体育教育的灵活运用可以有效地促进小学生运动能力的发展和综合能力的提高。对于小学生的成长发育而言,体育教育可以有效地帮助小学生形成丰富的活动力、思维能力、社会互动能力,进而帮助引导小学生形成良好的行为方式和个性特点。

5.3 在小学体育教学中的不足与改进办法 在当今的小学生体育教育中,要以促进小学生体育综合发展能力为目标,加强对小学生体育运动能力、行为能力和运动兴趣修养等核心教育目的的把握,对传统的小学生体育教学方式进行科学的改进。将小学生体育教育从单纯的体育知识的培养转向小学生全面运动能力的培养上,灵活运用体育来改变传统的教学方法,提高广大小学生体育学习的动力和学习兴趣,加强体育课对小学生的吸引力,帮助小学生获得全面发展的运动能力,形成自主运动、积极锻炼的学习效果,进而具备良好的综合素质。