核心素养下农村初中课堂实验教学浅见

郭启友

(贵州省铜仁市石阡县五德镇初级中学 贵州 铜仁 554300)

学生的核心素养分为基础知识、学习能力及文化与社会三个层次,随着素质教育在各个教学领域的推广,其教育理念日益深入人心,越来越多教师开始注重基于学生核心素养开展教学。现阶段部分教师不知如何基于学生核心素养开展教学。由于农村中学的教学经费有限,而一些学校的领导认为考试成绩才是最重要的,把有限的经费要用于其它的教学上,而忽略了物理实验的教学,所以一般而言农村中学的实验器材比较陈旧而且损坏较为厉害,从而影响了物理实验的教学。由于实验器材的短缺,农村中学物理自己进行实验的机会也就大为减少,所以教师的实验经验也显得不足,在实验操作上,有些不规范的动作。要解决物理实验教学的一些问题,教师应充分意识到培养学生核心素养的重要性,深刻理解素质教育理念的本质内容并将其逐步渗入实践教学中,培养学生成为综合型人才。

一、引导学生认识实验的重要意义

初中阶段培养学生良好的学生习惯是物理新课程要求的一项重要内容,学生获取知识的能力比掌握知识更重要。教师在教学中要从“教会学生物理知识”转向“教会学生学习物理知识”。要针对物理学科的特点――观察和实验,注重培养学生的观察和实验动手操作能力。在做演示实验时,要引导学生有目的的观察,认真观察实验中物理现象,注意观察引起变化的原因和条件。在学生自己做实验时,应要求他们弄清实验原理、目的,理清实验步骤,严格按实验规则操作,但不是对知识的复制,更应该创造性的解决实验问题,得出实验结果。对实验设备器材不足的情况,一方面除积极争取上级支持的同时,还要力所能及地开展室外开放性实验活动如自制教具等。物理学是一门应用性很强的学科,教师在教学中应该引导学生应用所学物理知识解释和解决生产、生活中的一些简单实际问题;并联系学生日常生活中熟悉的现象、事例,帮助学生加深理解物理概念、规律,使学生在学习知识的过程中注重知识的应用,充分发挥自己的主观能动性、创造性。教师除了使学生掌握物理学的基本知识外,还应该发展学生的基本技能,增强创造意识、创新能力。物理实验是研究物理学的重要方法和手段,加强实验教学,不仅可提高物理教学效果,还可提高学生的实验素质,有助于培养学生的创造性学习能力。有的学生只是抱着“好玩”的态度来上实验课,在实验室实际操作时,就形成盲目混乱;有的学生,提前完成了实验,感觉无事可作,闲谈走动,影响别人操作;有的学生基础差又没有认真预习,实验内容、所用仪器、操作步骤都不明确,临时抱佛脚,需要教师的指导等现象都直接影响了实验课的课堂效果。因此,教师要及时使学生提高认识,明确目的,培养学生良好的实验习惯,使之形成科学的实验素养。教师可以充分利用实验本身的新颖性和趣味性去吸引和诱导学生在进行认真观察、操作的同时,积极去思考和回味,最大限度地提高物理实验课的课堂效率。

二、努力打造高效课堂,提高物理实验课教学质量

实验是以充分调动学生的各种感官为前提的一个综合学习过程,特别是探究实验,必须让学生动起来,有目的地动起来。达到课标的要求,需要教师有充分的准备,厚积薄发,树立终身学习的理念。在备课中多下功夫,备教材、备学情的同时,充分发掘各种教具、学具资源,特别是多媒体资源。利用现代信息技术,图文声像并茂,多角度调动学生的情绪、注意力和兴趣。通过多媒体的可重复性,再现实验的细节,扩充延伸普通实验,有利于突破教学的难点,突出教学的重点。“从生活走向物理,从物理走向社会”。联系生活,联系实际,激发学生的兴趣,培养学生思维的积极性、创造性;学不是目的,用才是宗旨。如何提高实验课的效率,是每名物理教师的追求。

全日制义务教育物理课程的总目标中明确指出：“初中物理课程总目标是使学生,保持对自然的好奇,发展对科学探究的兴趣,在了解和认识自然的过程中有满足感和兴奋感;学生有一定的物理基础知识,养成良好的学习习惯,在解决问题时能尝试运用科学原理和科学方法;历经基本的科学探究过程,具有初步的科学探究能力,乐于参与科学技术有关的社会活动。在实践中依靠自己的科学素养提高工作效率的意识;具有创新意识,能独立思考,勇于有根据的怀疑,养成尊重事实,大胆想象的科学态度和科学精神;关心科学发展的前沿,具有可持续发展的意思,树立正确的科学观,有振兴中华、将科学服务于人类的使命感和责任感。”初中物理课程始终把坚持发展学生对科学的探索兴趣,让学生亲身历经科学探究的过程,培养学生的创造性思维能力、科学探究能力、科学精神和实事求是的科学态度,作为初中物理教学的第一要务。而实验教学正是帮助我们实现各种目标的有效途径之一。因此,在初中物理实验教学中要注重着眼培养学生的实验知识、实验操作(实验基本操作和技能操作、具体的实验方法)、实验能力和实验态度的培养。

三、对教学内容进行拓展与延伸

1、注重科学前沿与教学的结合。物理是现代科学技术的基础学科,教师应在教学课本知识的同时引入新型科学技术,在丰富学生知识面、开拓其眼界的同时培养其对物理科学的兴趣,培养其创造思维,提升其核心素养。首先,教师应从自身做起,不断提高自身课外知识积累量,定期阅读科学类杂志或网络新闻,了解各类最新科技并简要掌握其基本原理,让自身成为学生的楷模,激励学生不断学习并积累课外知识。其次,教师应转变自身教学观念,善于将新型科学技术引入教学中,运用新型技术解决现有问题,同时采取开放的教学态度,鼓励学生多思考,多提问,教师耐心为其解决问题。将科学前沿内容与实践教学相结合,能有效拓展教学内容,在帮助学生解决难题、理解知识的同时使其拥有更加开阔的眼界,使其更加热爱物理学科。

2、加强物理学科与其他学科间联系。物理尽管是科学领域的重要组成部分,但科学领域又包括生命科学等多种分类,加强物理学科与其他学科间联系不仅能使学生发现物理的魅力,意识到物理与其他学科间有一定关联,更能使其具有一定的知识框架。学生在今后高中及大学等各个阶段的学习中会遇到许多类型的科学知识,善于发现各知识点间联系也是学生应具有的重要科学素养之一。初中阶段作为学生各项优秀意识及素养形成的关键时期,教师应紧抓此阶段教学,帮助学生梳理各科学知识间关系。各个领域的科学之间具有紧密联系、不可分割的关系,要培养学生核心素养,教师必须依靠各学科间联合。

当今“以人为本”的教育理念得到越来越多教师的认可,且其正在现阶段各个领域教学中发挥着越来越重要的作用。物理作为初中阶段重要学科,对学生各项能力考查度较高,且一直为学生学习的重难点,如何有效开展教学备受教师重视。教师应深刻意识到学生核心素养的具体内容,以学生实际利益为中心制定相关教学计划,在实践过程中不断进行摸索与总结反思,不断提高自身教学水平。