高中语文教学中渗透传统文化的策略

刘希铎

(河北省盐山中学 河北 沧州 061300)

1 在高中语文教学中渗透传统文化的意义

1.1 增强学生的民族自信心和归属感。我国传统文化底蕴深厚,在高中语文教学中渗透传统文化,让学生在形成道德素养的基础上开阔视野,全面了解传统文化,加深对祖国的民族自信心,增强对国家的归属感。文化是国家软实力的体现,在物质文明高速发展的今天,精神文明受到了忽视,物质文明与精神文明产生了脱节,这很不利于社会的发展。同时,随着改革开放的深入,很多外来文化渗透到了中国的文明建设中,使当代学生越来越不了解祖国的传统文化。高中生是我国社会建设和发展的未来,在高中教学中渗透传统文化,使学生更了解自己民族的文化精神,有助于加深他们对民族的认同感和归属感,增强民主的自信心。

1.2 利于学生的全面发展。中华文化历史悠久、博大精深,传统文化也在高中生活的各个方面得到体现,对其进行有效地利用,将对学生的人格健全和全面发展产生重要作用。高中生正值青春期,对身边的一切都懵懵懂懂充满着好奇,对这一阶段学生的教育和引导是十分重要的。而传统文化正是引导学生思想道德良好发展的重要素材。在高中语文课本中可以看到很多经典的传统文学,其中也包含了多方面的文化内涵。例如《寡人之于国也》是表达孟子“仁政”思想的文章,论述了如何事项“仁政”以“王道”统一天下的问题。文章突出了只有实行仁政,才能得到民心;得民心者,得天下。这种“保民而王”的思想,实际也是孟子“以民为本”思想的体现,这些都是学生们良好的精神食粮。通过在高中语文教学中渗透传统文化,学生可以陶冶情操,自觉地约束和规范自己的行为,这对学生的全面发展有着深远的影响。

2 高中语文教学中渗透传统文化的策略

2.1 充分利用古诗文,拓展传统文化内涵

2.1.1 关注作者。在《孟子·万章下》内容中提及到：颂其诗,读其书,不知其人可乎?是以论其世也。在认真解析作品时,必须将其融入于作者的发展背景中。每一个作者,他们的写作特征以及文章中所隐藏的情感以及思维都离不开实际生活。例如,苏轼的作品就直接反应了苏轼在不同时期的情感寄托,进而也展现出不同的作品意境以及作品内容,苏轼前期的作品主要寄托气势磅礴、场景宏阔雄壮,后期的作品则淡泊名利,乐观豁达,心往归隐。在高中语文教学中,只有站在知人论世的高度上,才可以更加深入的探讨问题,引导学生掌握相关的问题。

2.1.2 重视语言文字。帕默尔曾经说过：语言在一定程度上展现了民主的文化背景,它更加准确的证明了各种娱乐游戏和偏见信仰。叶圣陶曾经说过：语言是人与人沟通最好的桥梁,根据这个桥梁,读者可以和作者更好的进行对话,引发情感的共鸣。基于此,在高中语文教学中,教师必须重视文言文的赏析,让学生在文言文中体会到传统文化的魅力。

2.1.3 深入作品意蕴。古代人大多数就是运用笔墨来表达自身对社会的情感,其价值观、人生观是辨别是非对错,世道险恶的标准,然后从此过程中获得启迪,以实现精神世界的养成需要。但是需要明确的一点是,这类思想需要深入文字意蕴。例如,《劝学》全文的中心思想是：第一,学不可以已;第二,用心一也;第三,学也者,固学一之也。荀子认为,学习首先需要修养品德气质,保持专一的品质,专门学习一门技术才能速成,然后保持持之以恒、坚持不懈是正确的学习方向;要善始善终,切忌半途而废,以期达到完全而纯粹的精神境界。由此可见,在现阶段的语文教学中,教师必须挖掘文章中隐藏的传统文化内容。

2.2 充分展现课堂教学价值,体会传统文化的底蕴。在高中语文教学中,不但要重视知识的教授,更要重视在课堂教学中对学生传统文化的渗透,以此来实现让学生传承传统文化的教学目标。所以,在高中语文课堂教学过程中,教师必须重视文化气息,为学生创设趣味性的精神课堂。例如可以定期的利用课前5分钟时间让学生针对于传统文化内容进行演讲,让学生轮流发言,可以以演讲稿的方式与学生分享。在知识传递的过程中渗透传统文化,这可以提升语言沟通能力以及组织能力。因此,高中语文课堂教学中,教师必须良好的利用传统诗文,比如在讲授杜牧的古诗词内容中,教师可以将《劝学》的一部分内容融入进去,为学生创设浓厚的传统文化底蕴,以实现对学生心灵的洗涤。

除此之外,在实际课堂教学过程中,教师必须重视双向互动的作用,让学生把生活经验、教材内容充分结合在一起,增加课堂的趣味性。比如角色扮演、辩论、小组讨论的方式非常适用,根据探究性学习,将传统节日作为媒介,引导学生利用课余时间,对相关内容进行探究和收集。

2.3 利用实践活动,传承传统文化精神。对于一些优秀的传统文化书籍,由于是具备丰富的文化气息,因此都可以作为学生课外阅读的首选。例如,《论语》《诗经》等在内的古文阅读书籍,借此来正确引导学生增加阅读量,将精读和泛读融合在一起,感悟传统文化的内涵,以提升自身文学素养和品性。在进行课外阅读的过程中,教师必须重视并激发学生阅读兴趣。除此之外,熟读成诵是课外阅读的最佳途径,因此,教师必须针对于语文的学习进行合理的安排,因地制宜,正确为学生原则阅读材料。

3 结束语

总而言之,高中语文教学中传统文化的渗透程度对高中学生塑造自身的文化素养有十分重要的影响,而高中学生塑造文化底蕴以及文化素养的程度将关乎其自身未来的发展程度。近几年来,随着我国教育体制不断进化改革,学生对莫泊桑的欣赏、对海明威的欣赏、对鲁迅和巴金的崇拜以及对杜甫和李白的敬仰已经不足以符合时代发展的标准。因此,高中语文教师应针对教学实际情况,使用科学有效的方式在高中语文教学中渗透传统文化,帮助学生建立深厚的文化底蕴。