浅谈小学语文古诗词教学

荣佑玲

(江苏省沭阳县华冲实验小学 江苏 沭阳 223600)

古诗词是中华民族文化的重要组成部分,是我们中华民族的思想、文化、生活的起源、变化和发展的过程。而我们现在的古诗文教学处于一个十分尴尬的状态,学生古诗词学习兴趣不浓,情绪不高,学习效率低。那么,怎样才有效地进行古诗词教学呢?

一、古诗词教学的重要性

古诗富有音乐之美。古诗注重声韵搭配,遣词造句,音节长短变化,读起来朗朗上口,易于诵记。古代“诗乐舞”本为一体,因此古诗可以演唱,配上音乐,更是一种妙趣。小学生注意力易转移,古诗这种易唱易读的性质,更能引起学生的学习兴趣。在听读古诗的过程中,在诵记古诗的过程中,也能提高学生的语文写作水平,提高学生的汉语运用水平。

古诗通过形象鲜明的意象,通过主客融合,营造了诗的不同意境。诗最基本的要素是词,古诗通过词的表象,构造了诗的意境,因此小学生在诵读古诗的过程中,结合自身的生活体验,将古诗中的词语转换为表象,领悟古诗的意境之美,奠定思维基础。古诗能够提供学生广阔的想象空间,通过词所传达的意思,通过鲜明的意象,在诗的世界中驰骋,理解古诗中饱含的情感与意义。在《咏柳》中,可以感受到春天的气息,嫩绿的柳树、活泼的燕子,无不让学生陶醉于大自然的美景之中,感受自然风景之美。小学生的鉴赏能力与审美能力在感受古诗的意境之美过程中也得到了一定程度的提高。

古诗语言简洁,富有跳跃性,节奏感,遣词造句有着一定的美感。学习古诗,能够培养学生热爱祖国语言文字,感受祖国语言文字的无穷魅力,在学习中提高自己的语言文字运用能力,更好用于听说读写的实际生活中。学习古诗是小学生热爱中华优秀文化的感情的需要,对他们精神的提升,习惯的养成,人格的塑造,起着不可估量的潜移默化作用。如《示儿》,读这首诗歌,能够感受到爱国诗人陆游在弥留之际还念念不忘被外族占领的中原领土,希望有朝一日能够收复失地的强烈爱国情怀。

二、引导学生品味涵咏

都说诗是语言的精华,一字一句都是诗人经过斟酌得来的,有的甚至达到了完美的境界。如果我们一字一句地逐一讲解,反而会让古诗失去原本的魅力。新课标指出,古诗的学习,重点在于考查“是否能凭借注释和工具书理解诗文大意”。教师不要过多地讲解,一味追求标准答案,而是应当鼓励学生多点个性化的理解,把握中心,体味诗情。如学习陆游的《示儿》,诗中“但悲不见九州同”的“悲”字就是诗眼。陆游悲的是什么?透过一个“悲”字,你又能感受到什么?学生通过课前资料的搜集,明白了陆游悲的是祖国还没有统一。透过“悲”字,我们仿佛看到一个骨瘦如柴的老人,在一个大雨滂沱的夜晚,卧在床上,双手紧紧地握住儿子的手,告诉儿子,自己唯一的遗憾就是没有看到祖国的统一,等到收复失地了,家祭时不要忘了把收复失地的消息告诉他。这“悲”中有遗憾、有悲伤、有痛心,这是多么悲壮的一幕,这是多么强烈的爱国主义情感!

古诗是用凝练的词句创造意境、勾画形象。在教学中,教师要引导学生循着诗所创造的意境及勾勒的形象去想象,这样才能融入诗境,才能品悟诗情。比如在学习古诗《春日偶成》时,教师可以让学生闭上眼睛,结合自己的生活经验描绘春游时看到的景象。然后让学生读诗,想象诗人所描绘的画面：那是一个风和日丽的日子,诗人闲来无事,于中午前后出去春游。一路上,只见鲜花翠柳,河水长流,心旷神怡。这样一来,学生仿佛身临其境,自己也成了诗人,这时教师再不失时机地让学生朗读诗句,就更能感受诗人那种愉悦的心情。

三、提高学生的古诗鉴赏力

教学古诗就要求我们要提高对其的鉴赏美。那么怎么样才能提高诗歌的鉴赏美呢?那就是要理解诗歌的神韵,挖掘它的意境。通常古诗歌是靠作者的丰富想象力以及运用各种修辞手法来进行创造性的表达而完成的。因此,我教学中,我们老师要积极引导学生抓住诗人的丰富想象力,再根据联想,就会在学生的大脑中形成诗歌的情景交融的意境了。这主要是由于诗歌具有跳跃性而决定的,诗歌的语言跨越时空,所以我们必须要运用想象的方式来分析。

如《梅花》一诗,学生通过对“凌寒”“独自”“唯”“遥知”“暗香”这几个词的理解,很快就会知道这首诗是在赞美梅花,因为它不畏严寒,散发着芳香。如果我们咬文嚼字,认真推敲,就能体会诗人炼字遣词的技巧。历来受人赞叹的《泊船瓜洲》里“春风又绿江南岸”中的“绿”字,在教学时要求学生将“绿”换成另一个字,是否更好?在学生得出自己的答案后,再告诉学生作者曾试用“来”“到”“入”“过”“满”等字,使学生领悟到这些字都不如“绿”字有形有色,“绿”字写出了春风的能动性,立刻可以染绿江南,给人一种鲜明的形象感。再如唐代诗人贾岛的《寻隐者不遇》一诗,“松下问童子,言师采药去。只在此山中,云深不知处。”诗中“问童子”,问的是什么?诗中留下空白,但可以“言师采药去”的回答想象出问的是“你的师傅去了哪里”这样想象,诗就完整了。还有用各种修辞手法进行想象。比如唐代诗人李白的《望庐山瀑布》中写道：“飞流直下三千尺,疑似是银河落九天。”也体现出瀑布从高空飞落的宏伟壮观气势。所以要进一步了解古诗词所要表达的思想感情,就必须借助想象来达到。

四、结语

总之,古诗词在我国人民心中具有重要的地位和意义,在中华文明千年发展的过程之中,诗词一直是人们最喜爱的文学形式之一。中华诗词博大精深源远流长,通过古诗词学习可以帮助提高学生的文学素养,培养学生的人格魅力和道德气质,对于学生综合素质的提高有着重要的积极作用。因此,小学语文教学之中一定要重视对学生的古诗词教学,重点提高学生的综合素质。