小学数学教学中情境教学法的运用

山东省济宁市兖州区新驿镇高吴桥学校 王晓璨

一、情境教学法应用于小学数学教学的重要意义

素质教育背景下，情境教学法在小学数学教学中的应用逐渐得到教学工作者的充分认知和重视。在实际教学过程中，情境教学法不仅是课堂教学的重要组成部分，也对整个教学活动的开展有着极其重要的现实意义。

（一）对激发学生的学习积极性有促进作用

情境教学法在小学数学教学中的应用，充分发挥了学生的课堂主体地位，与现阶段的教学理念有着共同之处。教师通过创设相关情境，将学生引入情境中。教师的适当引导结合学生的好奇心，对促进学生自主思考数学问题起着重要作用。学生自主思考活动是对所学知识及教学内容存疑、解惑的过程，情境教学不仅能促进学生独立思考与自主学习，使得学习效率逐步提升，也有助于激发学生的学习积极性。

（二）对激发学生的学科学习兴趣有促进作用

小学生的年龄特点决定了大多数学生本身的抽象能力较弱，学生不能很好地理解数学知识，其学习学科知识的兴趣也大打折扣。情境教学法将数学课本知识转化为故事性、情节性的内容，使其更为生动形象，降低了学生的理解难度，使学生更易感知到学习的乐趣，对激发学生的学科学习兴趣有促进作用。

二、小学数学教学中情境教学法的运用策略

在课堂教学过程中运用情境教学法，对教学目标的实现有重要意义。情境教学法在实际教学过程中可通过以下途径进行有效提升。

（一）借助多媒体教学技术

多媒体教学技术作为现代化教学手段，能够实现在课堂教学中播放音视频、图画等内容。为有效促进情境教学法在小学数学教学中的应用，教师可充分借助多媒体教学设备的教学功能进行情境创设，提高创设情境内容的生动性、形象性，促进情境教学法的有效实施。

以小学数学“认识立体图形”的教学为例，教师通过播放立体图形的动画视频，能够让学生了解立体图形的外形及内部架构。教师以小学生较为热衷的动图视频的方式实现课程内容的教学，使教学内容变得形象生动。图象结合教师的点拨，很大程度上弥补了小学生抽象思维能力弱的不足，对促进学生记忆和理解课程内容有重要作用。

（二）积极创设与生活存在密切关联的情境

教师积极创设与生活存在密切关联的情境，给学生带来相应的亲切感、熟悉感，进而降低学科知识内容的理解难度，以期实现应用情境教学法的预期效果。以小学数学认识平行四边形的教学为例，教师通过展示诸如楼梯扶手、篱笆和衣架等生活中较为常见的图片，将平行四边形特征向学生展示，不仅有助于学生学习教学内容，而且能够提高学生善于发现生活事物中数学特征的能力。

（三）加强动手实践教学

教师应增加情境教学的动手实践频率，让学生在动手实践中感知知识内容，增加课堂教学活动的趣味性，有助于学生理解记忆学科知识内容。以小学数学“认识图形”课程教学为例，教师通过组织学生制作平行四边形、正方形等平面图形模具，描画平面图形外形等活动，在学生学习学科知识内容的同时，锻炼了学生绘图、动手实践等方面的能力。

三、结语

综上所述，素质教育背景下，情境教学法的应用范围逐渐拓展，本文主要结合实际情况，对小学数学教学中应用情境教学法的重要意义进行分析，并结合相关教学经验，提出小学数学教学中应用情境教学法的相关策略，以期促进整个教学活动的开展。