小学班主任管理语言艺术探究

山东省淄博市临淄区金山镇边河小学 袁丽娟

班主任在小学阶段与学生接触最为密切，因此班主任必须要认清自身的责任，严肃对待班级管理工作。

一、小学班主任管理中与学生交谈的语言艺术

在心理学的“认同理论”中，两个人能够特别信任对方，两个人之间的关系就更为亲近，彼此认同对方观点的可能性就会更大，因此对于小学班主任而言，也应该从“认同理论”出发，在与学生交流谈话时，让学生感受到信赖与亲近，这样师生之间的对话就会变得非常容易，实际操作方法有以下几种。

（一）围绕学生自己展开对话

小学由于身心发育并不成熟，他们渴望自身可以成为被关注的对象，因此班主任在与学生进行交谈时，应该围绕学生展开。如笔者在执教过程中，有一位学生上课期间总是无精打采，厌倦打盹，针对这种现象，在与该学生沟通交谈时，笔者对他说“我已经观察了你好几天，你最近的学习状态一直不是很好，是不是有什么困难，能不能和我说一下”，这种交谈方式，学生会感觉班主任十分重视自己，因此更加愿意将自己的问题说出来。

（二）围绕学生专有特长展开对话

在与学生进行沟通交谈时，班主任能够紧紧地抓住学生的兴趣爱好，并围绕学生专有特长展开对话，往往可以实现更好的交谈效果，这样的交谈方式，可以拉近班主任与学生之间的距离，从而与学生之间建立良师益友的关系，如班主任可以与学生聊聊动漫动画、课间游戏等，从而为交流交谈创造便利。

二、小学班主任管理中说服学生的语言艺术

小学班主任在管理工作过程中，十分重要的一项任务就是说服学生，从而帮助学生改正自身的错误，但掌握管理语言艺术的班主任，不会强行将自身的观点施加给学生，对此笔者提出以下几个方面的建议。

（一）说服学生时要以情动人

班主任应该站在学生的角度上思考问题，考虑学生当时的心情，做到换位思考，用语重心长的话语和饱含深情的言辞去感化学生，这样学生能够不排斥班主任的说服教育，从而端正自身的行为习惯。如在笔者执教过程中，曾有一位学生十分调皮，经常不遵守课堂纪律，对此笔者采用的方法就是一点点地感化他，从而让他真心实意地听从我的教导。

（二）说服学生时要以理服人

班主任在对学生进行说服教育时，必须要明确凡事都要站在一个“理”上，要做好动之以情，晓之以理，这样才能赢得学生的认可。如班主任可以从小学校规校纪、小学一日常规出发，有理有据地对学生进行说服教育，这样才能让学生真正透彻理解，从而端正自身的行为。

三、小学班主任管理中拒绝学生的语言艺术

在学班主任管理工作中，由于管理对象都是身心发育并不成熟的小学生，由于他们对于世界的认知十分有限，往往会提出一些无力或者不切实际的要求，对此班主任若是直白地拒绝学生，很容易伤害学生的自尊心，因此小学班主任能够掌握拒绝的语言艺术十分重要，对此笔者提出以下两个方面的建议。

通过态度拒绝学生，如在进行班级管理时，一些学生提出一些不合理的要求，如可否不参加班级劳动活动、如否推迟递交作业等，针对这些要求，可以采用态度回绝的方式，不使用语言，通过摇头或者摇手、拒绝的表情回绝学生，这样即既免了当面回绝的伤害，同时也避免婉转拒绝的纠缠不清。

通过拖延的方式拒绝学生，主要是指当学生提出一些不合理的要求时，教师可以先听学生叙述完，然后不发表意见，向学生提出“这个问题我们下次再谈”或者“等我考虑清楚再找你”，然后静待事情发展变化，等到事情渐渐明朗，再与学生进行沟通，从而向学生讲明拒绝的理由，通过时间的缓冲，达到拒绝的效果。

四、结语

管理语言作为小学班主任管理的重要方式，小学班主任的管理语言应该是具有艺术性的，为此，在今后的班级管理工作中，小学班主任有必要对自身的管理语言艺术进行更加深入的研究，以提升班级的管理水平。