高职院校媒体融合的路径初探

摘 要 媒体融合是互联网技术高度发展的产物，符合当代媒体传播规律。近几年来，各级各类媒体加快转型升级，进行媒体融合探索和实践。如今，媒体融合的清新之风也吹进了校园，成为高校校园媒体加强舆论阵地建设，提升宣传水平的自觉行动。

关键词 媒体融合;新媒体;校园媒体

中图分类号 G2 文献标识码 A 文章编号 2096-0360（2018）21-0083-02

1 媒体融合的成长土壤

任何新生事物从无到有，从小到大，从弱到强，都有其适宜的土壤和自身的规律。宣传媒体也是这样。曾经的广播、电视、报纸等传统媒体轰轰烈烈，人们主要依靠这些媒体传播思想、获取信息，进行娱乐，但是，随着时代的进步，其缺点也日益显现，单向传播、内容单一、时效性不强始终是软肋。随着互联网的飞速发展，媒体搭载互联网成为必然！各类融媒体、新媒体、全媒体如雨后春笋般地发展，越来越受到受众的追捧。

媒体融合从狭义上来说，就是将不同的媒介形态融合在一起，形成新的媒介形态;从广义上来讲，媒体融合包括媒体形态的融合，也包括媒介功能、传播手段、所有权、组织结构等要求的融合。早在2000年，美国佛罗里达州坦帕市的媒体综合集团成立坦帕新闻中心，将集团旗下的报纸、电视台和新闻网站集中在一起办公，进行媒体融合实验，这应该是媒体融合的开端，也是标志性事件。

我国媒体融合起步较晚，实质性的步伐开始于2014年。这年的8月18日，习总书记在北京主持召开中央全面深化改革第四次会议，会议审议通过《关于推动传统媒体和新兴媒体融合发展的指导意见》的文件，全面推动媒体融合。随后，我国各级各类媒体认真贯彻落实中央精神，乘上互联网发展的快车，顺应时代发展要求，纷纷成立融媒体中心、全媒体中心或新媒体中心，从思想认识、组织机构、人员调配、业务开展等方面全方位为媒体融合开道。

媒体融合的春风同样吹进了校园。曾经固守纸媒、校园网、校园电视台的校园媒体也加快了媒体融合的脚步。越来越多的高校进行校园媒体资源整合，成立融媒体或新媒体中心，开展在新媒体形态下的探索和实践，并且取得了成功经验。高职院校校园媒体也同样进行了积极的探索，但是，因为高职院校层次不同、人才培养目标不同等因素，有其特殊性，而走媒体融合之路始终是媒体人的共识。

2 高职院校媒体融合的现实困境

当前，大多数高职院校领导十分重视宣传工作，希望通过强化舆论阵地建设，更好地服务于人才培养工作，更好地为招生、就业创业工作创造良好的外部环境。但是，现实情况是，领导的重视与工作的具体落实、取得的实际效果还存在较大的差距，存在着机遇和挑战并存、此消彼长的“拉锯战”。

1）缺乏有利于媒体生存和发展的体制机制。高职院校宣传工作一般是由党委宣传部承担，一些机构较为健全的高职院校成立了党委宣传部领导下的新闻中心，宣传工作具体由新闻中心承担，负责校园媒体的全流程、封闭式运行。无论是党委宣传部还是新闻中心，投入的人力、物力相当有限，过去传统媒体时代，由于人手少，仅能办校报、校园广播站，能办校园电视台的几乎没有。相当多的高职院校只能不定期出版校报，除了本校师生阅读外，以供与兄弟院校交流之用，而在媒体融合时代，新闻网站、微信公众号融合了文字、图片、视频等多种媒体显现方式，时效强、互动开放，需要投入比以往更多的人力、物力。由于专业人才缺乏，资金投入不到位，一些高校公众号形同虚设，校园网更新不及时、不到位，内容质量不高。媒体融合任重道远。

2）缺乏有利于媒体生存和发展的新媒体从业人员。人手少是一个问题，从业人员不专业又是一个问题。从目前来看，校园媒体管理人员、从业人员大多为非专业人员，存在着外行领导、外行从事专业工作的倾向，新闻素养明显不高，这一点，与社会媒体存在着明显差异。社会媒体已经培养了一批业务精、能力强的新闻从业人员。由于实际上的新闻工作在学校工作中属于从属地位，新闻从业人员在职称、职务晋升上有明显的劣势，造成从业人员缺乏职业归属感和自信心，许多从业人员寻找各种机会“跳槽”。而从传播效果看，无论是校园网，还是公众号，内容僵硬、刻版，空话、套话多，言之无物，甚至少不了“八股腔”，不受受众喜受。

3）缺乏有利于媒体生存和发展的大学生媒体团队。新媒体运行需要一支相当规模的团队，高职院校不可能安排更多的人员从事校园媒体工作，相当多的工作需要由热心于媒体工作的大学生新闻团队来协助完成。但是，由于高职院校主要培养专科层次的技术技能人才，文字能力普遍较弱，培养、使用比较困难，往往使媒体从业人员处于孤军作战的状态，工作打不开局面，后生动力不足。

4）缺乏有利于媒体生存和发展的运营资本。校园媒体的融合发展需要耗费大量的资金用于媒体平台建设、专业技术支持和人才队伍培训。但从目前来看，高职院校对校园媒体发展的资金投入很不稳定，大部分的资金还是会优先投放到教学设备配备、教师队伍建设、学生管理等其他教育教学领域，而对于校园媒体融合发展中亟待解决的設备更新、平台建设、人才引进等，则一拖再拖。

3 高职院校媒体融合的可行路径

尽管在媒体融合过程中存在着这样那样的问题，但是，走媒体融合之路是贯彻落实中央深改委《关于推动传统媒体和新兴媒体融合发展的指导意见》，加强高校思想政治工作，提升宣传工作水平的必然选择。只有从上到下思想认识到位了，才能对存在的问题进行深入分析，找出解决问题的方法。

1）突出互联网思维，重构校园媒体的发展定位。在互联网时代，新媒体带来的“碎片化”阅读模式使网络可信度下降，报道失实、非理性表达问题突出，容易使处在信仰重构期的大学生产生误判和质疑，对一贯以思想性和政治性为唯一准则的校园传统媒体产生排斥、抵触心理，甚至良莠不分。因此，在互联网环境下，这些传统媒体无法解决的问题或者说是新问题必须要通过突出互联网思维，用大学生喜爱的互联网新媒体来解决，重新定位媒体发展，把媒体的思想政治性与服务性、娱乐性、互动性有机统一起来，切实把产品做好，服务做优，做到寓教于乐，寓教于服务。同时，要发挥高职院校技术人才密集的优势，将大数据、云技术、移动互联网技术充分运用到新闻宣传工作中去。

2）突出媒体管理融合，建立适应媒体融合的体制机制。管理是媒体融合之纲，没有科学的管理手段，媒体融合工作、新媒体运行工作达不到理想的效果。调整不适应新媒体运行和发展的组织机构，建立党委宣传部领导下的融媒体或全媒体中心。党委宣传部在媒体运筹、选题策划、导向指导和把关、考核上多下功夫;融媒体或全媒体中心在内容运行、把关上下功夫，调整既有校园新闻采编流程，建立统一规划、统一采集、分别制作的管理模式;采用采编一体，岗位轮换等方式，形成媒体融合的人力资源合力，凝心聚力，共同打造新媒体。

3）突出从业人员培养，提升新媒体业务能力。校园新媒体运行、各个专业岗位不是“万金油”岗位，其运行能力、从业人员的专业水平直接影响新媒体质量。但是，因高职院校人才结构的特殊性，没有条件达到全岗位专业化，许多管理人员、专业人员都是从其他岗位上转过来的，这就需要尽快进行业务能力提升。第一，采取“外引内培”的措施，一方面在原有人员基础上加大人才引进的力度，另一方面，需对现职人员进行新媒体传播理论、传播技能等方面的培训，使其成为全媒体人才。第二，整合校园媒体人群，细分客户群体，搞好分众服务。同时，通过挖掘学校的师生资源，吸引广大师生参与到学校新闻宣传工作中来，利用微信、微博、客户端等新媒体搭建沟通交流平台。

4）突出建设资金投入，提升媒体融合发展水平。为进一步推动校园媒体的深度融合发展，高职院校要结合客观实际，做好对校园媒体建设投入资金的合理规划，将有限的财政拨款用在“刀刃上”。从学校层面，可以结合自身学校的中心工作、宣传工作经费等实际情况，规划好校园媒体的工作目标和计划，并建立相应的财务保障机制，如对于校园媒体融合中的平台开发与建设、人才培训等急缺资金项目要提前做出预算;从基层校园媒体来讲，要改变基层媒体工作人员无偿工作的局面，设立专项经费予以支持。

参考文献

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[2]杨雪，杨昌锐.高校传统媒体与新媒體融合研究[J].东南传播，2017（5）：153.

[3]王祥.新媒体视域下高校校媒融合的路径思考[J].传媒广角，2017（8）：81.

基金项目：苏州健雄职业技术学院2017年度“三级联动”科研基金项目与专项课题;课题名称：“新媒体环境下高职院校校园媒体整合发展研究”;课题编号：2017QNJJ10。

作者简介：何寿林，主任记者，研究方向为新闻传媒。