在“说”中培养学生学习语文的兴趣

兰爱芹

摘 要：语文教学有它自身的特点，它不仅是一个知识的传授过程，也是一个带有艺术性的创造过程。因此，教师应根据学生的年龄特点和知识水平，采取不同的形式，有目的、有计划、有针对性地培养训练学生，让学生在“说”中学习语文，最终达到提高学生语文学科素养的目标。

关键词：学生;学习语文;兴趣

中图分类号：G623.2文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2018）23-043-1

语文教学有它自身的特点，它不仅是一个知识的传授过程，也是一个带有艺术性的创造过程。如果教师能在教学中，根据学生的年龄特点和知识水平，采取不同的形式，有目的、有计划、有针对性地培养训练学生，让学生在“说”中学习语文，必定能提高学生学习语文的兴趣。笔者在平时的语文教学中，逐步摸索出了一条“让学生说”的学习语文的方法。

一、选择有趣话题，激发学生有话可说

兴趣是最好的老师，教师应利用语文学科自身的特点，培养学生学习语文的兴趣，让学生参与到学习语文的过程当中去，让学生有话可说，有话想说。现在有许多学生的嘴巴是紧闭的，甚至有些学生一上课就把头低下去，生怕老师找他站起来说。长期这样下去，学生就会慢慢失去口语表达的能力，失去学习语文的兴趣。要想真正让学生在语文课上大胆地、主动地去说，就要从兴趣入手，让他们愿意与别人交流，培养他们的表达欲望，培养他们学习语文的兴趣。因此，教师可以帮助学生选择一些感兴趣的话题，话题的内容学生必须非常熟悉，很贴近学生的生活。比如：学生平时经常吃的、看的、玩的……教师可以根据这些材料，精心设计趣味话题，让学生想说、高兴去说、争着去说。例如，教师快要到了，笔者是这样设计的：

师：9月10日，是什么节日？

生：教师节。

师：大家都是尊敬老师的好孩子。那这一天，你最想对老师说什么？

生：祝老师节日快乐！

生：祝老师天天开心！

生：祝老师工作顺利！

……

然后教師出示句式，先让学生同桌练说，然后让学生上台演一演，学生兴趣很高，都很乐意把自己想说的话表达出来。

再如教学《狐狸和乌鸦》一文结尾，笔者是这样创设的：

师：乌鸦被狐狸骗走了到嘴的一块肉，乌鸦一直很后悔。有一天，乌鸦又得到一块肉。当它在一棵大树上歇脚的时候，碰巧又被出来寻找食物的狐狸看见了……那狐狸会怎么说？怎么做呢？乌鸦又会怎么做呢？

生：狐狸又说：“美丽的乌鸦小姐，你的歌实在是太好听了，你现在能唱一首给我听吗？”乌鸦没有理它。狡猾的狐狸见不管用，眼珠一转，立马有了主意。

生：“你个臭鸟，别以为自己了不起，你是全森林里最丑的鸟！瞧你那黑黑的羽毛，一看就知道是个扫把星。”乌鸦没有把肉吐出来骂它，而是把肉放在树上，大声说道：“死狐狸，你不是想吃到肉吗？有本事你就上来呀，拿到肉就归你了！”

生：狐狸又开始夸赞乌鸦，但是乌鸦完全不理睬它，狐狸又想了想，这回开始破口大骂到“你这只丑乌鸦，毛又黑又丑，声音还那么难听！”这回乌鸦被气的半死，刚想骂回去，但一张嘴，那块肉又掉了下去……

……

同学们续编了一个又一个精彩的故事，这不仅提高了同学们说的能力，也帮助同学们积累了丰富的写作素材，而最重要的则是激发了学生学习语文的兴趣。

二、创设多种情境，激发学生有胆敢说

很多教师发现，随着年级的增高，学生发言的积极性就越低，原因是教师对学生的发言鼓励表扬的相对少一些，批评找错的相对多一些。其实小学生好奇心强，但他们怕说错了受到老师的批评，这时教师应创设多种情境，多鼓励表扬学生，让他们主动去畅所欲言，想自己所想，说自己所说。如教学《狼和小羊》一文结尾，笔者是这样创设的：

师：孩子们，狼在小羊面前是一副凶恶的嘴脸！可当狼掉进了陷阱，向一只老山羊求救时，它却又是这样一副嘴脸。请孩子们自由地读读《会摇尾巴的狼》。（课件显示：《会摇尾巴的狼》片段）

师：谁来说一说，此时，你对狼又有了什么新的认识？

生：狼太阴险了

生：狼是一个两面派，在小羊面前是一个样儿，在老山羊面前是另一个样儿。

生：……

师：对，狼阴险、狡诈、善于伪装，但不管狼怎样花言巧语，它凶残的本性是不会改变的！

师：如果你是课文中的小羊，你会怎么做呢？请把你们想到的用几句话写下来，给我们的课文添上一个更加精彩的结尾！

学生很快拿起笔，给课文加上了一个个精彩的结尾，有的说狼被猎人救了，有的说狼的叫声引来了一只猎狗，猎狗救了小羊。学生们不仅大胆地说了，而且说得很精彩。

三、开展各种活动，激发学生有机会说

语言能力的形成，不是一朝一夕就能够练成的，语文教学是针对全体学生的，因此，教师可以利用各种活动，为学生创造说话的机会，让他们在活动中敢于表达、乐于表达，增强表达的自信心。

语文课本中有许多情节生动的课文，特别是童话故事、寓言故事、古诗等，在学完之后，教师可以组织学生开展讲故事、朗诵等语文活动，激发学生说的兴趣，培养学生语言表达能力。教师作为引领者，我们要让活动的内容贴近学生的生活，让每个学生都愿意去说。