做最好的自己

陆琴

摘 要：自己培养自己，就是用一生的时间去寻找那个让自己惊讶的“我”。

只要我们倾心于教育，成长的持久动力就会源源不竭;只要在阅读中汲取养料，幸福感就会潜滋暗长;只要在教育中换位思考，就会拥有儿童视角，思索践行，超越自我，从而遇见最好的自己。

关键词：专业成长;幸福;阅读滋养;爱心;提升自己

中图分类号：G633.98文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2018）23-008-1

近两天，拜读李镇西老师《自己培养自己》一书，反复品味揣摩，不禁为李老师的教育情怀和教育智慧所折服。

一、专业成长，奠定自我

李老师强调“自己培养自己”，就是用一生的时间去寻找那个让自己惊讶的“我”，而这个“寻找”的过程是没有止境的。如此看来，成长与性别、年龄等无关，成长是一辈子的事情。

想起大学时代一位同学说过的话，他要把语文书中所有节选的课文原著通读一遍;工作后，曾听一位理科老师说，他在一个暑假里把《现代汉语词典》通读了一遍，纠正了不少读错的字词，收获不小。当时我一听而过，如今再回想起这些前尘往事，不禁为他们的举动而赞叹：没有外人的要求，没有外在的压力，他们主动积累，为专业成长奠基。我想，这和李老师倡导的理念“自己培养自己”是相通的，也印证了“任何人的成长，都是一种自觉选择、自我培养和自由发展”这一见解。如果迫于外在压力，不得不去阅读，去积累，这种学习随时会终止。只有自我觉醒，才有自我成长的持久动力。

二、爱心倾洒，幸福自我

李老师的成长经历被概括为“4+1”模式——“四个不停”加“一片爱心”。所谓“四个不停”，即不停地实践、不停地思考、不停地阅读、不停地写作;所谓“一片爱心”，即爱教育、爱孩子。李老师对教育很纯粹，很真诚，很专一，很执着;有浪漫情怀，有儿童视角;勤于思考，乐于写作。这就是他的过人之处。正因为如此，他能够将平常、平淡甚至艰难、艰辛的教育与快乐融为一体，因而他的教育成就感和幸福感也就随之而来。我想，成功不仅仅指向教育者本人，更是教者与他的学生被同样的阳光照耀，自己也成为一束光，共同点亮教育的长空。于我而言，李老师就是一束光源，他的《自己培养自己》一书，为我们普通教师在教书育人的征程上解除困惑，指明方向，一起分享教育者的幸福，也传达出“幸福比优秀更重要”的理念。

三、阅读滋养，馨香自我

幸福的人一定是不断成长的人，既然成长是一辈子的事情，那么任何时候开始都不晚。当我沉下心开始阅读时，一人，一书，一世界，感觉真好。读名人传记，如《老舍传》《丰子恺传》《苏轼传》;读散文，如季羡林先生的《牛棚杂忆》、杨绛先生的《干校六记》《我们仨》、史铁生的《我与地坛》等;读小说，如余华的《活着》、葛亮的《朱雀》、美国作家胡塞尼的《追风筝的人》;读科幻作品，如刘慈欣的《三体》，这些作品中真实的人物或虚构的人物，构成了一幅幅多姿多彩的人物画卷，给我以人生的启迪，让我在前行的道路上汲取了巨大的力量。尤其是《牛棚杂忆》《干校六记》两部作品，作者缓缓叙述文革遭遇，没有怒气，没有怨气，更没有戾气，非人的待遇在他笔下是那样的轻描淡写。我的理解是，作家的使命不是发泄，不是控诉，而是与不幸拉开距离，与幸福热情相拥。他们对生命的悲与喜有着透彻的领悟从而释怀，用悲悯的情怀看待世界，警醒后人。大师们用自己的笔和人格魅力告诉我们，要向健全的人格靠近，靠近，再靠近，如此，我们方能高悬生命的风帆，向着理想的目标奋力前行。

四、换位反思，诗意自我

古人曾说：“识不足多虑，威不足多怒。”我们应该在阅读中思考，在思考中明辨，沉淀自己，丰盈心灵，从作品一个个人物的生命发展轨迹中涵养自己生长的力量。在从教的过程中，面对学生的过失，我曾疾言厉色，大发雷霆，效果当然是欲速而不达。爱教育，爱孩子，就从学李老师开始吧，重塑自己的教育人生。某天，我一到教室发现过道里散了一地的书，所有人都熟视无睹，书的小主人气呼呼的。我走过去微笑着说：“曹阳发嗲了吗？想让陆老师帮你捡书，就直说嘛。”我走上去就帮他捡书。他立刻也动手捡书。而她的后桌脸涨得通红，低垂着头，一声不吭。事后，我与他们交流，并把心理学家提倡的抱怨表达式介绍给他们。心理学大师罗兰·米勒在《亲密关系》一书中，给我们推荐了一个抱怨表达式，叫XYZ陈述法。X指事件，Y指环境，Z指感受。即：你在Y情境下做了X，我感觉到Z。这与马歇尔·卢森堡博士在《非暴力沟通》一书中指出“只说事实，不下结论”是一致的。希望人们能好好说话，就事论事。这样才能建立和谐的人际关系。随后的日记中两个孩子都反思自己，检讨自己，明白自己以后该如何与人沟通相处，如何处理纠纷。还记得一天晨读进行时，“老师，鸟儿！”一个孩子兴奋地叫起来。我没有阻止孩子，而是停止讲课，缓缓走向门口。“老师，别吓了它。”孩子说。我立即停下脚步，说道：“既然来了，就留个影儿吧！”一个孩子说：“是喜鹊！”另一个孩子说：“小精灵！”我笑着说：“是珠宝！嗯，是自然之手精雕细琢的珠宝！”我觉得，可贵的童心更是无价之宝！快乐着孩子的快乐，烦恼着孩子的烦恼，走进孩子的心灵世界，孩子会离你越来越近。

我们教师应该拥有浪漫情怀，拥有儿童视角。也许我们无法成为教育大师，然而阅读，思考，发现，提炼，升华……只要不懈追求，勇于超越自我，永远进击，我们终将在教育人生中遇见最好的自己。

[参考文献]

[1]李鎮西.自己培养自己[M].上海：华东师范大学出版社，2017（01）.

[2]罗兰·米勒.亲密关系[M].北京：人民邮电出版社，2005（10）.