初中历史教学中如何培养学生的自主学习能力

刘立群

摘要：历史是人类文明发展的一面镜子，通过学习历史，可以增强学生的历史责任感，陶冶学生的情操，增加学生的智慧。在初中历史教学过程中还存在许多问题，很多学生只会考试，对于历史学习的背景知识和学习历史的真正意义了解甚少，因此，历史教师要采取正确的策略引导学生形成自主学习能力，帮助学生更加深入地了解历史知识。

关键词：初中历史;自主学习能力;培养策略

中图分类号：G633.51   文献标识码：A   文章编号：1992-7711（2018）10-0037

受传统初中历史教学方式的影响，学生对课堂、教师存在较大的依赖心理，同时对历史学习的兴趣也不足，这些因素对学生历史学科自主学习能力的探索产生了较大的束缚。因此，在新课程背景下，强调学生的主体地位、注重培养学生的自主学习能力是每位初中教师应重视的首要任务。

一、培养学生自主学习的意识

在历史教学中，教师经常会引用一些教学上的小技巧进行历史教学，或者利用一些小故事来活跃课堂气氛，舒缓学生的紧张心情，这样不仅能够很好地吸引学生，还能较好地激发学生的学习兴趣。历史课是一门比较精深的课程，需要教师主动与学生进行交流，激发学生潜在的学习能力，细心进行讲解，抓住学生感兴趣的点进行教育。例如：“在中华人民共和国的成立”这节课中，学生需要知道的主要是我国人民政协会议第一次的召开以及召开的时间、地点和内容，在教学时教师通常会将学生分成小组，鼓励学生进行自主学习，在上课前教师会让学生根据这节课的学习目标进行预习，这样在上课时教师讲解以及学生学习起来就会比较容易，不仅能够很好地促进学生学习歷史知识，还可以提高学生的自我学习意识，小组式学习可以很好地强化学生之间的沟通与交流。

二、布置自主学习任务

在初中历史课堂中，想要开展自主学习，教师必须构建适合自主学习的情境，结合课程标准和教材内容布置自主学习任务，让学生有目的、有方向地进行自主学习。在这个环节中，教师首先要做好对教学内容的分析，选择一些知识量适中、知识难度一般的章节作为自主学习的内容，确保其能够符合自主学习的要求，营造轻松、愉快的自主学习氛围。

三、指导学生学习方法

在实际教学中，只有运用科学合理的教学手段才能使学生在学习中获得理想的学习效率。但事实上，大部分教师在日常的课堂教学中过于重视对知识的传授，很少指导学生利用何种学习方法进行有效学习，同时也没有向学生详细讲解掌握新知识的技能，使学生不能高质量地学习历史知识。所以，教师若想强化学生的自主学习能力，就必须对学生实施强有力的学习指导。历史教师可以在日常课堂教学中指导学生将一些比较零散的知识汇总起来，教会学生将同一时间段的历史事件统计在一起，并对其进行探讨与分析，从而探寻出各个事件间的联系以及异同点。例如，《马关条约》的内容分为割地：割辽东半岛、台湾全岛及所有附属岛屿、澎湖列岛给日本。赔款：赔2亿两白银给日本。开放口岸：开放沙市，重庆，杭州为通商口岸。这样的记忆方式减少学生的记忆量。

四、引导学生进行表达

学生的课堂学习是掌握教学知识的过程，在掌握知识内容后，教师应当引导学生进行表达，使学生能够将所学知识学以致用，从而提升学生的自主学习能力。在初中历史教学中，为了有效培养学生的自主学习能力，教师可以结合教学内容制定相应的教学互动，通过安排学生制作历史事件发展表、历史课程教学模型等使学生能够积极参与历史学习，使学生体会到历史学科的魅力。教师通过教授学生教学内容，引导学生对教学内容提出自己的看法与见解，可以充分发挥学生的自主学习能力，激发学生的学习欲望，使学生掌握历史教学知识，促进学生日后的全面发展。

五、在实践活动中促进自主学习能力的提高

通过学习兴趣的激发、学习情景的创设、学习方法的指导，学生能够主动参与到学习过程中并有效开展自主学习。为了促进学生自主学习能力的提高，教师还要开展多样化的课内外实践活动，让学生在实践中学习，增长才干，为学生创造活动条件和自主学习、锻炼的机会。教师要做好学生活动的组织者、引导者、合作者，将课内知识与课外实践相联系，尽量拓宽学生的视野，丰富学生的学习体验，扩大学生的知识范围。例如，指导学生利用各种时间，开展“找寻身边的历史”活动，让学生搜集本地的历史遗迹、历史名人、名人故居、博物馆、纪念馆等，了解发生在本地的一些历史事实，通过多种渠道学习历史知识，拓宽知识范围，提高自主学习能力。

六、完善相关的评价体系

在以往的教学效果评价体系中，评价标准比较单一，只是以考试成绩作为单一的评价标准，这就使学生在学习过程中过于重视成绩，而忽略了对自身能力的培养。因此，建立完善的教育评价体系已经成为当前教育中最重要的任务之一。比如，教师在对学生评分时，可以引入小组评分机制，让同一小组的学生根据其他组员一段时期在小组内的表现进行互评，将平时成绩作为学生最终成绩评定的参考，使学生之间形成良性竞争的关系，鼓励学生参与到自主学习中。合理的评价体系，能够激发学生的学习热情，帮助学生养成良好的学习习惯，提高学习效率。

综上所述，在初中历史教学过程中培养学生的自主学习能力，不仅可以提升学生的学习能力，还能够提升初中历史教学效果。在自主学习过程中，教师一定要适时给予学生恰当的帮助，让他们可以顺利完成自主学习，并在这一过程中体会自主学习的成就感，实现知识学习与能力提升的双赢目标，为学生的历史素养提升打下良好的基础。

参考文献：

[1] 王家会.初中历史课堂教学中学生自主学习能力培养探析[J].新课程导学，2018（2）.

[2] 程绍英.如何在历史教学中培养学生的自主学习能力[J].中外交流，2018（10）.

（作者单位：安徽省淮南市龙湖中学    232007）