小学音乐教学中培养学生健康学习心理初探

张雪梅

摘 要：在新世纪飞速发展的今天，素质教育已成为发展的潮流，良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分。在音乐教学中运用有效的方法和手段，巧设情境，培养学生健康的学习心理，将促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高，而健康的学习心理又是通过一系列的活动来培养和发展的。

关键词：音乐教学；情境；学习心理；乐学

在现在素质教育已成为发展潮流的今天，在教学中运用有效的方法和手段，培养学生健康的学习心理，将促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高。

小学生正处在身心发展的重要时期，每一个学生都具有不同程度的潜在能力，而学习就是他们潜能开发的过程。小学生在校的主要任务是学习，而任何知识的学习过程都包括学生复杂的心理活动，在不同的心理状态下，学生学习效果截然不同。积极的状态下，学生就会主动探求知识；在消极状态下，学生就会为应付考试而被动地学习。要想使学生在积极的状态下学习，则必须拥有健康的学习心理。

一、鼓勵学生自主决定音乐学习目标，培养自觉的学习心理，使学生乐学

学习是一种有目的性的活动，学习目标越明确，自觉性与能动性越强，心理状态越佳，效果也就越好。

如歌曲《小鸡的一家》，旋律简单，易唱，讲述了小鸡和睦相处、快乐生活的故事。学习过程中有学生提出：小鸭一家和睦、快乐，小狗一家也是这样的……。学生涌现出了很多的想法，教师及时肯定学生的想法，并鼓励他们大胆创编。对自己创编的歌曲有了感情，学生唱起来格外动情。

二、培养兴趣，强化学生的随意注意心理，使学生乐学

小学生对音乐是否有兴趣，很大程度取决于教师的教学方法和手段是否有趣，要激发并保持学生学习音乐的兴趣，就要使“趣味”贯穿教学过程的始终，唯有学生热爱音乐才能有积极持久的学习心理和劲头。

1.创设新颖、活泼的音乐教学情境

创设良好的音乐教学情境，让学生在轻松、愉快的学习环境中充满兴趣地进行各种音乐学习的活动，这是培养学生兴趣的主要因素。教学中我们可以根据教学内容创设一定的情境，活跃课堂气氛。如：在教唱《小雨沙沙》这一课时，可让学生随着歌曲的伴奏自由做律动，让他们感受音乐的情绪起伏；然后运用多媒体，把表现歌曲内容的景象展现在学生面前；伴随着优美的旋律，问学生：“春天里，我们看到了什么？”这时学生会说：“下着小雨。”“还有种子。”又问：“春天的雨是怎样的？”这时学生会自然地用轻柔的声音回答：“沙沙沙。”再问：“那，种子又在干什么呀？”学生会兴奋地说：“发芽了。”……根据教学设计，再让学生戴上头饰，让他们分别扮演小雨和种子，于是学生就会满怀兴趣地进入歌曲的意境中去了。

2.利用游戏导趣，使学生寓学于乐，轻松愉快

儿童的天性是好奇、好动。他们往往不满足于仅用歌声来表达情感，也不满足于安静地听音乐。他们喜欢用动作加以补充，这更符合儿童表达情感的特点。教学中，根据学生的心理和身体特点，创设有情趣的游戏来引导学生对音乐产生兴趣，这样既满足了学生的表现欲望，又能活跃课堂气氛，达到最佳的教学效果。

3.故事穿插，激发学习兴趣

音乐作品题材广泛，许多作品蕴含了丰富的文学内涵，优秀的音乐家和音乐作品都有着感人的故事，有的音乐作品本身就具有情节性、故事性。如叙事歌曲《歌唱二小放牛郎》，管弦乐《龟兔赛跑》，交响童话《彼得与狼》等。在教学中，以故事穿插激发吸引学生的兴趣，有利于学生理解和掌握音乐作品。

4.巧设疑问，培养求知欲

古人云：“学起于思，思源于疑。”教学中抓住学生好奇心理，根据教学内容，巧设悬念、大胆设疑、穿插提问，激发学生探究问题的兴趣，使学生产生强烈的求知欲。如欣赏歌曲《守住这一片阳光》，初听后，老师设疑：“你认为歌曲可分为几个乐段？歌曲的高潮部分在哪里？歌曲的演唱形式有哪些？”老师抓住学生好奇心、思维聚焦点，步步设疑、交流、提问，引导学生感受歌曲的情绪、情感内容和歌曲的演唱形式，学生兴趣盎然，沉浸在乐学的气氛中。

三、激发竞争意识，引进竞争机制，使学生乐学

21世纪是科技的、竞争的世纪。只有通过竞争才能让学生看到自己的优点与不足，才会不断努力、改进；只有竞争才能让学生体会到：只要尽力付出就会有好的收获。

如二年级歌曲《两只老虎》是一首诙谐风趣的歌曲，要求学生用轻快而又有弹性的声音演唱歌曲，还要进行卡农式演唱。为了让学生能准确地进行卡农式演唱，我就先让学生朗读歌词，简单练习后，玩“跳格子”的游戏，用轮唱的形式朗读歌词，为轮唱做预设练习。分成两组展示，节奏整齐、清晰准确的取胜。学生兴致勃勃，连平时默默无言的学生也做到积极、认真，在紧张、激烈的竞争中，卡农式的演唱，各声部进入准确，结束整齐。采用这种“公平竞争”的教学方式，极大地激发学生的学习动机和积极性，从而提高了音乐教学效果。

作为一名音乐教师，不仅要探索本学科知识系统，更要努力探索完成知识传授中的控制系统，科学地培养和发展学生健康的学习心理，使学生乐学。

参考文献：

[1]云慧娟.浅谈学生健康学习心理的培养与策略[J].课外语文（下），2015（1）.

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[3]梁巧玲.“激趣”艺术在音乐教学中的作用[J].基础教育研究，2007（12）.

[4]石立志.浅析培养学生健康学习心理的几点做法[J].中国校外教育，2013（12）.