赏识教育在小学体育教学中的运用探讨

李金

摘 要：为了更好地适应新课改的要求，达到小学体育的教学目的，赏识教育作为新潮流的教育方式，在教学中得到了广泛的应用。和传统批判性的教学理念不同，赏识教育运用表扬和激励学生的方式来开展教学，更能提高学生的学习积极性，促进小学体育教学质量的提升。对赏识教育在小学体育教学中的运用进行探讨，希望能为同行提供借鉴，找到方向。

关键词：小学体育教学；赏识教育；运用

赏识教育主要指的是在教学过程中，教师对学生的优点进行表扬和赞赏，同时提高小学生的心理承受能力，提醒他们改正自己的不良行为，引导学生更好地学习和完善自己。赏识教育的基本原则是信任、激励、宽容以及尊重学生，满足学生内心的需求，从而使学生发挥出最大的潜能。对于小学生来说，教师运用赏识的态度来教学对学生以后的发展会产生深远的影响。因此，在小学体育教学中，教师要根据教学的实际情况合理地运用赏识教育，从而有效地提高小学体育教学效果，实现学生的全面发展。

一、树立科学的赏识教育理念，提高教师素质

要做到在教育教学中恰当地进行赏识教育，小学体育教师首先要掌握科学的赏识教育理念，从而更好地指导自己的教学。有研究表明，一部分教师对赏识教育的内涵缺乏认识，认为赏识教育就是在教学中对学生多表扬，少批评，甚至不批评，这种错误的认识会造成教师在教学过程中表扬的泛滥和不切实际，不利于学生的长远发展。因此，教师必须要树立科学的赏识教育理念，改正自身的错误认识。一方面，学校要加强教师队伍素养的提高，为教师提供更多的培训机会，使教师不但能够掌握先进的、正确的赏识教育的理念，还能够使用科学的方法有效地渗透赏识教育，拥有教学智慧，合理地处理各类突发事件。另一方面，教师自身要不断地学习，钻研相关的教学方法，提高自身的素养，合理地运用赏识教育进行教学。

二、在备课环节，充分挖掘赏识教育的渗透点

要想使赏识教育有效地应用在体育教学中，教师在备课环节就要科学地预设教学过程中的每个场景和每个环节，挖掘其中蘊含着的赏识教育。例如，在体育活动中运用小组合作模式时，不但要求学生掌握一些体育知识和运动技能，而且要求学生之间能够互相沟通，互相合作，只有这样才能完成任务。那么教师在备课时就可以将学生在小组合作时表现出的沟通合作的态度情况作为一个赏识教育的渗透点，这样教师在实际教学时，就能够更有针对性地对学生进行观察，从而保证赏识教育的顺利开展。

三、在课堂环节，科学捕捉赏识教育时机

在小学体育教学中，除了对教学设计中的预设内容进行观察外，还要细心地观察课堂教学中随时出现的新问题，充分利用生成性的教学资源进行赏识教育的渗透。例如，在进行排球垫球的练习时，在练习过程中有些球被击到了练习场地的外面，这时有同学在练习的间隙时间主动将球捡回来并放好。这属于教学中的生成性事件，是不能提前预设的。教师如果能及时地利用这个事件对学生进行表扬和赏识，无疑是抓住了赏识教育的良好时机。另外，有的学生在体育活动练习过程中主动帮助一些学困生进行练习，使其掌握练习的技巧等，这些都需要教师的细致观察，抓住每个教育时机，合理地进行赏识教育。

四、尊重个体差异，保证学生的综合发展

教师要用发展的眼光去看待每一个学生，这也是目前素质教育的一个重要理念。对于小学阶段的学生来说，他们非常渴望得到别人的关注和赏识，这在很大程度上能够成为他们前进的动力，促进体育教学效果的优化。所以教师要善于发现每个学生的闪光点，并及时恰当地对他们进行赏识教育，提高学生对体育活动的兴趣，有效地培养学生的综合素质。

例如，在教学立定跳远时，教师可以用小兔子跳作为导入，把学生分成两两一组，跳过绳子所摆成的小河，小组成员之间一人跳，另一个在一旁评价，教师则需要观察学生是否双脚离地以及是否跳过河等，及时帮助学生纠正其动作。在学生掌握动作要领以后，教师可以让学生根据自己的情况，对小河宽度进行调整，帮助学生更好地拓展自身的能力。在这期间，可能有部分同学跳不过教师原来设置的宽度，或者是达不到自己预定的目标，此时教师就要注意运用合适的评价，保证学生的学习热情。总之，教师要利用赏识的眼光去看待学生，综合地看待学生在体育运动过程中的发展，提高体育的教学效率。

在小学体育教学中正确地进行赏识教育，能够培养学生的自信心，积极地投入到体育活动当中，树立良好的体育锻炼理念。作为一名小学体育教师，要树立科学的赏识教育理念，从多个方面、多个角度恰当地渗透赏识教育，有效提升小学体育的教学效率，促进学生的综合发展。

参考文献：

[1]程凯丽.赏识教育在小学体育教学中的应用研究[J].体育科技文献通报，2017，25（2）：1-2.

[2]王玲玲.赏识教育在小学体育教学中的应用探讨[J].祖国， 2018（1）.

[3]凌浪.赏识教育在小学体育教学中的应用研究[J].小作家选刊，2017（10）.