肢体语言在小学英语教学中的应用

方艳霞

摘 要：随着新课改的实施，国家加大了对小学英语的投入。如何有效利用肢体语言，提高小学英语教学成为小学英语教师的工作重点。针对小学英语教学中存在的问题进行分析，从教师的表情运用、手势运用以及与学生之间的距离掌握三个方面进行详细阐述，希望能够发挥出肢体语言在小学英语小学中的作用，为相关小学英语教职工提供有效的意见与建议。

关键词：肢体语言；小学英语；手势运用

学好英语不仅有利于小学生提高英语水平，而且有利于科学发展观的实施。随着我国经济水平的不断提高，社会的不断进步，我国加强了与外部的联系。英语学科逐渐受到国民的重视。为了提高英语教学质量，如何将肢体语言运用到小学英语教学中成为教育界的热点话题。

一、小学英语教学中存在的问题

（一）师生之间互动性差

目前，大多数学校的小学英语课堂仍旧采取传统的教学模式——填鸭式教学。英语课堂上教师占据主要地位，学生只能扮演被动听课的角色。传统的教学模式强调班级整体的学习效率，忽视了教师与学生在课堂上的互动，导致教师无法了解班级学生个体的学习情况，不利于小学生的个性发展[1]。

（二）学生对英语缺乏兴趣

由于小学生正处于人生中的发展阶段，心智尚未成熟，大多数学生不了解学习英语的重要性。加之小学英语学习的过程中需要进行大量的单词积累，课堂内容有时候十分枯燥。部分学生缺少自主学习的能力，对于不喜欢的学科不会花费时间去学习。久而久之，学生跟不上教师的讲课节奏，导致成绩下降，对英语产生了厌学的情绪。

二、肢体语言在小学英语教学中的应用

（一）教学中的表情运用

人的情绪可以通过表情体现出来。在小学英语教学中，教师要想提高教学质量，可以通过管理面部表情提高教学活动的有效性。新课改主张教师在进行教学活动的过程中充满感情，让学生在潜移默化中学习知识。所以，教师在课堂上需要注意表情的运用，针对学生的不同情况，用好不同的表情语言，有效活跃课堂氛围，激发学生的学习兴趣。例如，在学生回答问题的时候，教师运用表情语言加以回应，以丰富课堂形式。当学生答对问题的时候，教师通过挑眉与放大双眼来表示对学生的肯定与惊喜，对学生做出鼓励；当学生答错问题的时候，教师可以适当皱眉与微笑来表示质疑，但是对于学生勇于回答问题加以肯定。表情的运用是教师与学生交流的一种形式，这种形式不仅能够丰富英语课堂，而且有利于教师与学生的平等交流。试想一下，如果教师在学生回答问题的时候，没有任何表情，很容易让学生不知所措，不利于教师与学生的进一步交流，而且教师的反应使学生感觉自身不受重视，不知道教师是否听清了学生的回答，甚至造成师生之间的关系不够融洽[2]。

（二）教学中的手势运用

手势运用是教师在英语教学中常用的一种教学辅助方式。那么，如何发挥好手势在小学英语教学中的作用，以提高英语教学质量呢？例如，在讲解“this”与“that”的区别的时候，教师需要运用手势降低教学难度，让学生更加容易理解二者的区别。在讲解“this”的时候，教师可以用手指向讲桌上面的教学书说：“This is a book.”当讲解“that”的时候，教师可以指向远距离的物品说：“That is a door.”然后，教师可以让学生进行讨论，思考两者的不同，引导学生说出“this”用来指向离我们较近的人或物，“that”用来指向远距离的人或物。教师通过手势的运用不仅能够锻炼学生的思维，加深学生对英语单词的理解，而且能够活跃课堂氛围，提高小学英语的教学质量。

教师要想灵活利用手势语言，需要在课下增加练习，使手势语言更加具有感染力和表达力，从而带动学生的情绪，增加学生的学习热情。

（三）把握与学生的距离

在课堂教学中，教师在课堂上所处的位置不同，教学效果往往也具有一定的差异。教师需要把握好与学生的距离，提高学生的学习效率。作为一名具有实践经验的英语教师，在课堂活动中可以感受到，当教师站在距离某个学生很近的地方，那么这个地方附近的学生更容易集中注意力；而距离较远的学生则更加容易溜号。因此，在进行英语教学的过程中，教师不能一直站在讲台上，与学生保持距离，而是要走下讲台，融入学生中间。例如，在进行小组讨论的时候，教师不能站在讲台上看旁观学生讨论问题，而是要走到学生中间，并且适当加以讨论，尽量照顾到全班学生的情绪，把握好与每一个小组进行交流的时间。教师在英语教学的过程中运用距离来集中学生的注意力，从而提高学生的学习效率，提高英语课堂的教学质量[3]。

总而言之，教师要想提高小学英语教学质量，需要重视肢体语言在小学英语教学中的运用。在空闲时间，教师需要花费一定的时间锻炼肢体语言，方便教师在教学的过程中加以灵活运用，从而活跃课堂氛围，提高学生的学习热情。与此同时，教师需要具备足够的耐心，充分了解班级学生的实际情况，针对学生的情况制订有效的教学方案。

参考文献：

[1]赵春燕.关于拉萨市小学藏族学生英语教学的几点思考[J].教育教學论坛，2012（11）：27-28.

[2]阮美虾.肢体语言在小学英语教学中的作用[J].教育教学论坛，2015（39）：281-282.

[3]高理想，刘宏刚.关注教师体态语，提升英语课堂互动效果[J].海外英语，2013（18）：10-11.