小学体育教学方法多样化探究

王松

摘 要：在传统的小学体育教学中，课堂气氛单调乏味，学生的学习兴趣较低，随着教育事业的不断深化改革，通过多样化的教学模式在小学体育教学中的应用，有效提高了学生的学习兴趣，增强教学效果。主要针对小学体育教学方法多样化进行了分析与探讨。

关键词：小学体育；多样化；探究

体育课程一直以来在小学阶段的教学过程中都起到了重要的作用，其是培养学生身体素质的关键科目。然而在当前的小学体育教学中，教师往往在教学观念上过于传统，进而使得教学方法过于单一，在实际的体育课程教学过程中，通常都是以教师为主体对学生进行教学，无法充分发挥出学生的主动性，学生学习过于被动，进而使得教学效果不佳。随着教育事业的不断深化改革，为了更好地增强体育教学的效果与质量，则需要在教学模式上进行进一步的强化，通过多样化的教学模式则可以达到新时期的教学目的。

一、在小学体育教学中运用多样化教学模式的必要性

小学阶段的体育教学过程中，通过多样化的教学模式不仅可以使得学生的主动性得以提升，同時学生对于体育教学的学习兴趣也会随之提高，进而达到体育教学的效果与质量。多样化教学模式在小学体育教学中的运用打破了传统教学观念，促进教师革新教学思维，同时使得教学方法得以创新，从而在教学过程中增强教学实际应用效果以及学生的学习兴趣，提高教师的教学水平，并且在此过程中不断提升教师的专业素养。随着教育事业的不断深化改革，应用新型教学模式也是对教学体系的变革，并在此过程中提高教学质量。

二、多样化教学模式在小学体育教学中的措施

1.开展分组教学

小学阶段的学生在进行体育学科的学习过程中，主要是根据不同的喜好进行体育活动的选择，在此背景下，单一的教学方式定会无法满足整体学生的差异性需求，此时，则需要利用分组教学的模式进行体育课程的教学。通过分组教学的模式则可以根据不同学生的实际情况进行相应的教学，学生的学习兴趣会在此过程中得到更好的激发，同时提高教学质量。教师可以提前对学生进行一定的问卷调查，根据学校的体育资源给予学生相应的选项，包括足球、篮球、乒乓球、羽毛球等多个方面的运动，让学生自行根据爱好进行选择，在学生选择过后，教师则可以根据实际情况对学生进行适当的分组，在实际的教学过程中，根据不同组别进行相应体育活动的教学。通过这种教学模式，学生学习兴趣更高，并且学习效果也会随之增强，进而将体育课程的作用价值充分地发挥出来。[1]

2.游戏化教学模式的应用

小学阶段的学生在实际的学习过程中，主要是根据兴趣进行选择性学习，往往对于较为单调乏味的课程所表现出来的学习兴趣较低。因此，在多样化小学体育教学中必须重视学生学习兴趣的提高，在学生的学习过程中为其提供更好的学习氛围。在体育教学过程中应用游戏化的教学模式可以有效提高学生的学习兴趣，使得学生的学习兴趣得以提升。通常情况下在小学的体育教学过程中，首先要引导学生进行相应的准备活动，而传统的准备活动中内容单调乏味，此时则可以利用游戏化的模式，在此过程中，不仅使得趣味性增强，同时学生在游戏的过程中也可以完成课前的相关准备热身活动。

3.应用多媒体教学

在小学的体育教学中，户外的教学固然重要，但同时也需要对学生进行相关理论知识的教学，帮助学生了解人体的身体特点以及运动方面的相关知识内容。随着信息化时代的快速发展，目前多媒体教学模式已经被广泛应用到实际教学之中，在体育的教学中同样可以利用多媒体教学模式来增强教学效果，教师可以针对一些体育锻炼中的注意事项以及相关问题的处理办法通过视频的方式进行讲解，同时可以为学生播放一些体育运动方面的赛事，学生在观看过程中，不仅具有十足的兴趣，并且对于相关理论知识的理解及记忆也会随之加深，从而提高了体育教学的质量。[2]

4.注重安全教育及心理教学的实施

在进行小学体育的多样化教学过程中，必须重视对学生安全方面的教育。在体育教学中，小学生的身体素质有限，面对一些强度较大的体育活动往往会存在一定的安全隐患，多样化教学的过程中，安全隐患依旧存在。此时则需要教师在教学过程中针对存在的安全隐患以及安全问题对学生进行讲解，避免问题的产生。与此同时，小学生正处于身心发展的关键时期，心理波动较大，在此阶段则必须重视对学生的心理教学，在实际的教学过程中，由于小学生先天的身体素质是不同的，在进行体育测试的过程中，存在部分学生由于身体素质偏低而成绩较低，对于这部分学生，教师应该对其给予一定的鼓励，而不能对其进行批评，避免学生产生消极的厌学心理，同时培养学生的自我疏导能力，在多样化的体育教学模式中，做到既能提高学生的身体素质，同时也能提高学生的心理素质。

小学体育教学在小学阶段的教学过程中十分重要，在此课程的教学中，传统的教学观念以及教学方式存在一定的问题，使得学生的全面发展受阻。通过多样化的教学模式使得学生的学习主动性与积极性得以提高，教学质量及效果随之提高，进而提高学生的综合素质。

参考文献：

[1]李荣.快乐体育在小学教学中的有效实施[J].新课程学习（上），2015（3）：96.

[2]郭可雷.“小学体育兴趣化”“初中体育多样化”理论研究[J].南京体育学院学报（社会科学版），2017，31（1）：104-112.