如何在小学道德与法治教学中进行快乐教学

唐宁华

摘 要：随着新课改的不断加深，小学生的综合素质引起社会各界的广泛关注。然而低年级的小学生特别爱玩，那么如何在快乐教学中渗透素质教育成为小学品德教师的难题。

关键词：小学教学；道德与法治；快乐教学

低年级的小学生喜欢玩。而教师可以运用學生爱玩的天性巧妙地设计教学内容，使得学生在生动有趣的学习中培养他们的综合素质，也让他们爱玩的天性得到释放，从而提高教学的有效性。

一、运用小组合作法让学生获得与人协作的快乐

小组教学法可以让学生为了共同的目标，加强学生之间的交流，而他们之间的思维差异，更会为小组合作的效果锦上添花。而小组成员通过共同努力获得成功，这不仅使其获得了快乐，更增强了他们的合作意识。

比如，在人教版道德与法治一年级上册《开元旦联欢会》的教学中，我就采用小组合作教学法。具体操作如下：首先，科学分组。我会根据学生的兴趣爱好和性格进行分组，保证每个小组都会有不同性格的学生。其中规定每组为三人。其次，规定评判标准。哪个小组获得的笑声最多，哪个小组就会获得欢乐小组的称号。我会奖励获胜的小组每人一个漂亮的钢笔。再次，科学引导。我引导学生说：“你们可以集体唱一首歌、表演小品或是三句半都可以，你们要来给大家带来欢乐！”而我在巡场的过程中发现这样的情况：在一组的小组合作中，小丽帮助小明记简短的台词，而小华帮小丽在脸上点黑点。我简单介绍一组表演的一段情境。他们表演的是《白云黑土》的小品。先是小崔上场，他打招呼对大家说：“大家好，欢迎来到实话实说。”后面白云黑土一块上场。黑土的帽子特别有特点，那个帽子就是一个小头盔，他一上场就逗得大家哈哈大笑。而在后面的表演中，白云眉上的痦子掉到了嘴角上，又是一阵大笑。我鼓励学生通过小组合作的方式表演节目使得他们获得欢乐的同时，也能增强其团结协作的能力。

二、巧用实践教学法让学生获得帮助他人的喜悦

实践教学法让学生切身体会到助人的快乐，也可以培养学生观察和体恤他人的优良品质。而小学品德教师可以选择合适的实践教学题目，让学生实践并让其诉说其中的过程，提高他们的语言表达能力。

比如，在讲授人教版二年级下册《做个开心果》时，我运用实践教学法进行教学。具体操作如下：首先，我用多媒体展示了一张老奶奶在寻找老花镜的图片并适时地询问学生：“假如你遇到了这种情况会怎么办？”小涵积极地举手说：“我帮助老奶奶去找老花镜！”我微笑说：“你的想法很正确！我们要发扬助人为乐的美德！”在课后留了一道帮身边的人做一件小事的作业。而在上课时，我便询问学生：“谁可以讲述自己帮助他人的经过呢？”小政积极地举手说：“我在放学回家的路上发现一位大哥哥书包的口袋开了，从里边掉出来一支钢笔。我主动捡起来并交给了他。他非常感谢我，我感到心里特别得开心！”我微笑着说：“你的做法很正确，我们要将捡到的东西还给失主，要是找不到失主，就将这件东西交给老师或是警察叔叔！别人还有吗？”小联积极地举手说：“我看到小华快哭了，我就走过去询问情况，得知她有一道数学题不会做，我便认真地教会她那道数学题的做法，我也特别开心！”我点点头说：“你的做法很好！同学之间要互帮互助。”我通过让学生进行实践活动帮助他们培养助人为乐的品质，也提高了他们的语言表达能力。

三、利用探究式教学法让学生获得成功的喜悦

探究式教学法可以充分发挥小学生的想象力和创造力，激发他们思考的潜能，继而让其获得成功的喜悦。与此同时，小学品德教师也要考虑到小学生抽象思维较差的实际情况，适时地进行合理引导，从而提高整体教学的有效性。

比如，在讲授人教版道德与法治《我们有新玩法》的教学中，我采用了探究教学的方式。具体操作如下：首先，准备工作。我准备好多绳子并分给学生。其次，探究问题。你能想到一根绳子有多少种玩法？再次，积极引导。我制作了几根绳子在多媒体上跳舞的动画，并引导学生说：“你们可以观察绳子跳舞的姿势和生活中的哪些游戏类型相类似？”最后，设定评判标准及奖励。我会奖励想法最多的小学生一个带有喜羊羊的小本。我看学生探究完毕后，便适时地询问学生：“谁有自己的研究成果了？”小发主动站起来说：“我看到一个绳子像呼啦圈一样的转动，想到制作一个呼啦圈绳子。”我微笑说：“你的想法很好！谁还有不同的想法？”小恒积极举手说：“我看到一个绳子跳舞特别像跳绳的动作，因而我想到了将绳子制作成跳绳！”我拍拍他的肩膀说：“你的想法很具有实操性！”我通过探究教学的方式并巧用多媒体的力量使得学生有方向性地发挥想象力，进而让其获得探究的快乐。

因为每个小学品德教师的教学思路各有不同，所以他们的教学模式也多种多样。但是小学品德教师应在尊重小学生天性的基础上巧妙地设计游戏，使得他们在玩游戏的过程中，各方面的能力得到锻炼，进而提升整体品德教学的质量。

参考文献：

[1]李美华.如何激发小学生对道德与法治课的学习兴趣[J].中外交流，2017（12）.

[2]种劲松.如何在小学道德与法治课堂教学中让学生获得快乐[J].魅力中国，2016（7）.