试论农村小学语文教学的阅读、写作、口语交际教学优化

马媛

摘 要：在小学阶段，语文一直是一门重要的基础学科，对于增加学生的知识底蕴和文化修养有着不可或缺的作用，对学生学习其他學科也有着积极的影响。在语文教学中，阅读、写作、口语交际是三个重要的内容，也是引导学生积累和运用语文知识的必要途径。根据农村小学语文教学的具体内容和特点，探究阅读、写作、口语交际教学优化的方法。

关键词：农村小学语文；阅读；写作；口语交际；教学优化

在语文教学过程中，阅读、写作和口语交际是三个重要的板块。其中，阅读是学生学习知识、积累知识的过程。写作和口语交际则是学生通过文字和口语对知识进行运用的过程，也是语文教学的重要目标。作为一名农村小学的语文教师，要充分地认识到农村教学的特点以及学生的心理特征，不断优化教学方式，充分利用身边的教学资源，打造高效率、高质量的小学语文课堂，培养学生的阅读能力、写作能力以及口语交际能力。

一、构建良好阅读环境，提高学生阅读水平

在农村小学语文教学中，由于受办学条件、家庭以及社会因素的影响，小学生的阅读能力不高，课外阅读量少，从而导致写作能力和口语交际能力也很难提高，总体的语文水平提不上去。同时也有一些教师受传统教学模式的影响，注重阅读的形式和结果，而忽视了学生阅读兴趣和阅读能力的培养，导致学生对阅读的积极性不高。针对这些问题，教师应当不断提高自身的专业能力，发掘可利用的教学资源，为学生的阅读构建出一个良好的环境，提高学生的阅读水平。

首先，教师应当在课堂教学中注重学生阅读能力的培养，使学生由被动学习转变为主动学习，对阅读产生兴趣。教师可以依据课文内容提出一定的问题，让学生在阅读的过程中寻找答案，从而激发学生的积极性。如在教学《美丽的小兴安岭》一课中，教师可以向学生提问：“小兴安岭给你留下了什么样的印象？课文的哪个自然段概括了文章的主要意思？”让学生带着这些问题进行阅读，能够有效地集中学生的注意力，认真细心地阅读课文并进行思考，从而达到良好的阅读效果。

其次，教师要注重家校联合的方式。对学生阅读能力的培养不能局限在课堂上，教师可以通过召开家长会的方式，向家长说明培养学生阅读能力和习惯的重要性，并鼓励家长对学生的课外阅读学习进行积极的辅导，为学生的长远发展做智力投资。

最后，教师可以在班级里创设图书角，为学生阅读能力的培养提供资源上的支持。农村小学的图书资源较为缺乏，学生的阅读受外界因素限制，达不到预期的效果。因此，教师可以呼吁学生将自己的图书带到班级上来，成立一个图书角，进行书籍的交流和共享，教师也可以发挥带头作用，拿出一些适合学生阅读的书籍放在图书角，供学生观看，这种方式不仅有效地扩大了学生阅读的空间，而且能够营造出良好的读书氛围，使学生感受到阅读的乐趣。

二、创设生活化情境，激发学生写作兴趣

在农村小学中，学生受到经济条件、教学资源、生活环境等各方面的限制，获取外界信息的途径相对较少，以至于对许多事物的认知都比较有限。有些教师忽略了这一点，生搬硬套课本中的内容，导致学生可能对写作的主题缺乏足够的了解，不知道如何下笔去写。因此，教师应当深入了解学生的生活环境，选择贴近学生生活的写作主题，使学生产生表达的欲望，让学生积极自主地运用所学知识进行写作，从而提高写作的能力。

比如在春种秋收的时节，许多学生在星期天都会和家人一起参加劳动，教师可以抓住这个机会，安排一篇关于劳动的课文，让学生在家长的指导下，把自己对于劳动的经历和感受写进文章中。这样的主题能够引起学生的真情实感，写出自己的切身感受。同时还有助于使学生体会父母劳动的不易，达到提高学生思想修养的效果。因此，教师要坚持作文与生活相结合，防止不切实际、流于形式的写作教学。

三、开展互动式教学，培养口语交际能力

口语交际能力的培养能够使语文知识渗透到学生的日常生活当中，提高学生的人际交往能力和语言沟通能力，对于学生未来的学习和生活有着重要的影响。目前农村小学中，存在着有些教师专业能力不足，学生不会说、不敢说、说不好的现象。因此，教师要抓住教学内容中具有讨论价值的问题，积极开展互动式的课堂教学，加强课堂上师生之间、生生之间的交流和联系，锻炼学生的口语交际能力。

例如，在教学《口语交际·名字里的故事》一节时，教师可以组织学生进行互相讨论，一方面，学生可以说出对自己名字的理解，另一方面，学生也可以客观地对其他同学的名字进行解读。这个话题激发了学生的积极性，学生们纷纷表达自己名字的含义，也积极地对他人名字的意思进行猜想和推测，并且教师还可以让学生在课下与家长进行沟通，深入地了解自己名字的意义或故事，并问一问家人名字的含义，从而充分地锻炼学生的口语交际能力。

阅读、写作和口语交际是小学语文教学中的三个重要的组成部分，对学生未来的学习和生活都有着不容忽视的影响。作为一名农村的小学语文教师，要紧紧围绕这三个部分展开教学，充分结合外界的教学资源和学生的认知水平，优化促进学生全面发展。

参考文献：

[1]朱文博.小学语文读写结合教学的思考[J].速读（上旬），2017（6）.

[2]石方轩.农村小学语文口语交际教学初探[J].才智，2016（9）.