思维导图在初中英语写作教学中的应用新探

郭春兰

摘 要：在素质教育不断推行的当下，英语是初中阶段的重要课程之一。英语写作又是英语教学过程中的核心部分，对学生的英语口语表达乃至人生的发展都有着不可磨灭的作用。在写作教学中应用思维导图可以激发学生对写作的热情，协助学生巩固英语知识体系，进而提升写作能力。就思维导图在初中写作教学中的应用进行分析，并给出相关提升策略。

关键词：初中英语；写作；思维导图

一、思维导图在初中英语写作教学中的应用可行性简析

1.满足学生的发展需求

初中阶段是学生身心不断发展与成长的阶段，学生对事物有了基本的认知，但仍存在较大的局限性。因此，在初中英语写作教学中融入思维导图的教学理念，可以激发学生主动学习写作的兴趣。正所谓兴趣是最好的教师，学生只有对写作产生热情，才能更好地发散思维，最大限度开发自身的潜能，从而提升自身的英语写作水平。此外，初中生的思维特点开始由形象思维转向逻辑思维，针对英语作文写作技巧，学生难以短时间内掌握。合理应用思维导图能够通过图片、视频等形式，将抽象的英语作文生动化、直观化，可以更加便捷地将作文架构展示给学生，帮助学生快速又牢固掌握作文学习中的重点，符合初中生的身心发展规律。

2.迎合初中英语知识体系

众所周知，小学一般沿袭“教师示范、学生模仿”的授课形式，教师没有意识到学生是英语写作学习的主体，不利于学生真正参与到学习中来。另外，初中阶段的英语写作字数要求多，需要掌握更多的词汇，对于学生而言，写作的难度也在逐渐增加。恰当应用思维导图能够将英语写作重点简单高效地展示给学生，迎合初中英语知识体系，从而减轻英语教师的教学压力。

二、思维导图在初中英语写作教学中的具体应用

1.在写作前的应用

初中阶段的英语写作教学和小学时期有着很大的不同，对于学生英语素养也有了更高的要求。学生只有在掌握了足够的词汇量的基础上才能进一步完成写作。因此英语写作让很多的学生感到恐惧，他们通常认为写作是一件很难的事情。所以教师有效帮助学生提升英语写作能力的途径之一，就是在写作教学之前引导着在黑板上绘制出思维导图，借助思维导图去发散学生的思维，提升学生的兴趣和能力。比如教师即将要给学生布置一篇作文，题目叫我最喜欢的宠物，那么教师可以在开始之前先给学生在课件中展示一些宠物的图片，或者小视频，然后在学生观赏结束后，询问他们是否有喜欢的宠物，最喜欢哪一种宠物，借助这样的方式去引导学生进入写作情境。同时教师还可以和学生共同阅读一至两篇关于如何养宠物的文章，让学生在阅读的同时记录下一些有用的句子结构，为接下来的写作做好铺垫。

2.在写作中的应用

初中阶段，英语词汇的学习是重要的一部分，学生只有在积累更多词汇量的基础上才有可能进一步提高自己的写作能力。所以对于英语教师而言要充分重视词汇的教学，将课堂中的教学内容和日常生活紧密联系起来，巧妙运用思维导图，提升学生的写作水平。教师每次在讲授完一个单元的时候可以挑选这个单元中的重要单词，然后将学生划分成几个小组，要求他们将教师所挑选的重要单词用图像的形式表现出来。比如，教师给一个单词“summer”，要求学生构想夏天的场景，绘制出相关的思维导图。之后教师对各个小组所展示的思维导图进行评判指导。在思维导图完成之后，教师可以要求学生将自己所构想出的词汇进行串联，运用它们写出一篇新的文章。又比如在写记叙文的时候，教师可以要求学生在设计思维导图时写明所要记叙事件的发生时间、地点、发生的过程，这样学生在写的时候就会变得更加有条理。

3.在写作后的应用

每个学生都有自己的想法，所以教师要适当给予他们创新思维的机会。在学生完成写作之后，给予学生机会，鼓励他们站在讲台上向台下的同学展示自己的思维导图，在学生做完展示后，教师可以对他们提出自己的意见，告诉他们存在哪些问题，同时要注意肯定学生做得好的地方，避免打击学生的自信。在不断的训练中去提升学生各方面的能力。与此同时，教师可以给学生布置任务，要求他们对学生所展示的思维导图做出一些讨论，发表一些意见，以此实现同学间的共同进步。相比毫无头绪的去写作，一个清晰的思维导图可以明显帮助学生理清思路，然后很好的在自己的脑海中形成一个写作体系，最终写出令人满意的高质量作品。

综上所述，在初中英语写作教学中融入思维导图教学理念，可以使抽象枯燥的写作知识更加直观形象地展示给学生，为教师教学和学生学习提供了有利的基础。因此，作为初中英语教师，应该与时俱进，不断更新教学模式，改革教育观念，做英语写作教学的设计者与开发者。并根据学生的实际情况以及接受能力的快慢因材施教，引导学生自主绘制自身的英语写作思维导图，在实际参与中不断学以致用，提升自己的英语写作能力，为学生的成长学习乃至人生的发展夯实根基。

参考文献：

[1]冯国俊，王静芝，邓丽玉.思维导图在初中英语写作教学中的应用新探[J].牡丹江教育学院学报，2016（4）：112-113.

[2]刘丽霞.思维导图在初中英语写作教学中的应用[J].华夏教师，2017（15）：78.

[3]杨艳.小图形大作用：谈思维导图在中学英语阅读教学中的有效應用[J].语数外学习（英语教育），2012（5）：100-101.