现代化教育技术参与开展初中诗歌文本细读教学案例研究

朱宗霞

摘 要：在新课程不断深入改革发展的当下，初中时期对于学生而言是极其关键的，是学生性格和习惯养成的关键阶段，也是他们接受新鲜事物较快的阶段，因此初中语文教师在进行诗歌文本的课堂教学时，要坚持采用现代化的教学技术和文本细读的教学手段，通过利用读來讲解诗歌，理解诗意这两方面，不断提高学生自身的诗歌素养，培养他们养成良好的学习习惯，为未来的学习发展打下坚实的基础。

关键词：现代化教学技术；初中诗歌；文本细读；教学案例

一、利用读来讲解诗歌

作为语文老师，必须要不断地补充自己的专业知识，完善自己的不足，只有这样才能更好地向学生传授知识。那么在现代的教学理念下，老师可以更好地保持自己的学习动力，与现代化更好的接轨，使得教学更有质量。其实对于学生来讲诗歌文本是十分繁杂的，难以理解，难以把握。毕竟学生的生活经历有限，所以对于诗歌很多地方都无法真正理解，更无法做到感同身受。这就要求老师在使用现代化技术制作课件时，要注意课件的质量。老师在课件中所配的图文要与诗歌内容相关，并且通过图文可以很好地突出教学的重点，利用还现代科技的直观性和有效性。对于诗歌来讲，最常用的教学方法就是诵读教学法，在诵读过程中要求循序渐进，慢慢提高。对于学生来讲读更是学习诗歌的必须步骤，在读时要讲究平仄的规律，可以选择和着古曲唱读，或者是且歌且舞地读。但是无论对于那一种读法，老师的目的都是要让学生学会读诗词，掌握好诗歌的节奏旋律，甚至是体会到诗歌中的美感。那么在课堂上只是老师的读诵不免有些枯燥无味，而且比起专业的朗诵者，肯定是略有差异。这样老师就可以选择在课堂上通过课件，安排好音频是学生在课堂上就可以欣赏到专业朗诵者的诗歌朗读。学生通过听他人的朗读不仅可以更快地学习朗读技巧，还可以在听他人朗读的过程中不知不觉的欣赏到是个独特的美感，从而使得语文的诗歌课变得更加丰富多彩，吸引学生的注意力。

例如，老师在讲解到“春风不度玉门关”时，就可以利用音频让学生好好聆听朗诵者的吟唱，在学生通过吟唱熟悉了这首诗的平长仄短时，就可以关掉音频。老师可以通过手势或者是体态来帮助学生进行吟唱，老师好比是合唱的指挥。在手势的引导下，学生或许更加能够读出诗的韵味。还有唱读的方法，一样可以通过音频来帮助学生了解，通过古音的配乐，将诗自然的唱出，如用《阳光三叠》学唱《送元二使安西》，也可以用《明月几时有》来唱《村居》，这种有趣的唱法很容易激起学生的好奇心，从而对语文课产生浓厚的兴趣。而且在歌曲的带领下，学生更加能够体会到语文独特的美。

二、理解诗意

老师除了利用课件来进行教学，还可以采用MOOC来辅助教学。其实MOOC的出现对于传统教学来讲是一次很大的冲击，因为MOOC很好的实现了在线教学，老师可以借助它利用更多更好的资源来建立课堂。使学生在语文课堂上就能看大大千世界，学到更多超于课本的知识。但是无论时什么样的课堂都是为了让学生能够更好地消化自己所学习的知识，所以一切的拓展内容还是要依照课文内容展开。老师的存在就是为了为学生解惑，如果学生一堂课下来一句诗句的意思都不能，诗歌所要表达的情感也不理解，那再怎么花哨的课堂也是没有任何意义的。这也时候老师就可以利用MOOC进行诗歌的辅助教学，通过网络搜索向学生介绍诗歌作者的生平背景以及诗人在写这首诗歌时是处在一个什么样的状态，或者是一些相关的有趣的动画视频，将这些都融入视频中，这样就可以让学生在家里边利用网络来收听老师的讲课。然后老师还可以针对重点设计一些问题，让学生在课堂上进行自主思考。MOOC可以很好地帮助学生进行课前预习，也可以帮助学生更好地理解诗歌的意义，这是语文老师在讲解诗歌时可以采用的方法。

例如，老师可以通过MOOC让学生现在家里进行课前预习，在视频的最后留下预习作业，重点是诗歌注释中词语的意思，特别是一些类似于文言词汇的解释。如“待到重阳日，还来就菊花”的“就”，“停车坐爱枫林晚”的“坐”，“可怜九月初三夜”的“怜”等词，都是需要学生掌握并且记牢的，只有这样学生才能更好地理解诗歌的意义。而且老师还要提醒学生在预习时遇到不懂的词一定要及时解决不能放任不管，教给学生如何利用工具书查阅字词的解释，或者是教给学生自己提前在网上搜索自己所需的资料，只要能够帮助他们更好地理解诗歌就行。然后老师还可以利用MOOC帮助学生进行课后复习，从而进一步的理解诗歌的意义，可以在课后视频中想翻译文言文一样把诗句翻译出来，并在视频后留下作业，督促学生进行自主学习。

综上所述，在素质教育蓬勃发展的当下，初中语文教师要坚持做到以上几大方面，不断培养学生对于诗歌学习的兴趣，利用现代化的手段来加强他们在课堂上的专注度，丰富学生的精神世界，使其充实的过完初中学习生活。

参考文献：

[1]王进.初中语文诗歌教学的有效策略及现实案例[J].教育教学论坛，2015（1）.

[2]韩如飞.现代化教学手段下的初中诗歌课堂探究[J].中小学教学研究，2015（11）.