论初中英语课堂的有效构建

樊世杰

摘 要：如何提升英语课堂的效率是近年来有关专家及教师们持续关注的话题。许多调查研究和科研论文都十分重视教师在构建有效的课堂中所起的关键作用，更多地强调教师自身专业技能与素质、教学方法的更新，而忽视了学生、教学环境等其他构建有效课堂的重要因素。在本文中，笔者将从教师、学生、外界因素三方面来阐述初中英语课堂的有效构建。

关键词：英语课堂;有效构建;教师角色;学生角色;外界因素

初中英语课堂教学的最终目的是实现良好的教学效果，构建有效的课堂是提高教学质量的重要途径之一。构建有效课堂不是由教师独自完成的，是由学生和教师在良好的教学环境中共同实现的。

一、初中英语课堂中的教师角色

初中学生的年龄和自制力等因素决定了他们在学习中要有足够的动力就一定离不开教师的培养和引导。多年来形成的特定课堂教学模式决定了教师在课堂中的核心作用。学生在很大的程度上要依赖教师才可能有效地获取知识。教师不仅要有扎实的英语专业技能本领，能用丰富的专业知识吸引学生的注意力，而且要具备一定的人格魅力，能够培养学生热爱英语的兴趣，使学生拥有持续不断的英语学习热情。另外，教师还要尽量鼓励学生进行探索式学习。优秀的教师一定是在不断学习、不断进步的，不仅要在知识水平方面不断得到提升，而且要在激发学生的热情和指导学生的方法方面不断改进。教师作为课堂的组织者和引导者，其角色的重要性不言而喻。

（一）教师要具备过硬的专业素质。初中英语教师要能有效地管理课堂、提升课堂教学质量，就要具备精深的专业知识及世界知识，以满足正处于求知欲很强的初中阶段学生的好奇心。只有专业技能过硬的教师才能在课堂上紧紧吸引学生注意力，从而实现课堂教学效果最大化。要具备过硬的专业技能不是靠一朝一日实现的，靠的是“活到老，学到老”的终身学习理念。在知识更迭日新月异的时代，人一日不学习就跟不上社会发展的节奏。作为教师，更是要将学习作为每日必修课。本着对学生、对教育事业高度负责的态度，谦虚向书本学习、向专家及同行学习，仔细研究教学方法，努力弥补教学短板，深入发掘学生潜能，认真研读教材课本，不断提出问题、解决问题。如此才能更好地提升教学效果。

（二）成为有爱心与美德的教师。初中学生正处在身心发育的人生关键阶段，教师对他们产生的影响十分重要。教师不经意的一句表扬或者斥责都可能对学生产生深远的影响。作为初中英语教师，不仅要用自己广博的知识赢得学生的认可和喜爱，更要用自己的爱心和美德感化学生，使学生向着发现美、欣赏美、创造美、传递美的方向发展，成为一个有爱心的人。亲其身，信其道。深受学生喜爱和信赖的教师自然具有很强的感染力，学生信任教师本人才会对教师的话深信不疑，这样的教师能更好地将学生吸引在课堂内容当中，让他们心甘情愿地认真听讲、参与课堂、接受知识，为构建有效的课堂提供保证。

二、初中英语课堂的学生角色

初中学生是初中英语教学活动中受教育主体，代表着初中英语教学的最终目标。学生的语言基础、智力因素、学习动机、学习态度、学习方法等对构建有效的英语课堂都起着非常重要的作用。判断一节英语课是否有效，就要看学生对本节课的内容的掌握程度和理解水平。因而构建有效的初中英语课堂是不能忽略学生这个重要角色的。

（一）规律预习 认真听讲 主动复习。为了实现有效的课堂教学，学生要做好以下这三点：有规律地坚持预习;课堂上认真听讲，积极参与课堂活动;课后主动做好复习。长期做好预习工作不仅使学生熟悉要学的生词、句型及语言点，而且帮助学生找出自己的疑难问题所在，从而在课堂上能更有针对性地听讲。认真听讲，向课堂要质量，会学习的学生都是在课堂上认真听讲的，紧跟教师教学节奏，让学习效率倍增。课后及时复习是对课堂学习的延续和反馈，查缺补漏，从而完整地掌握要学习的内容。

（二）积极大胆参与课堂活动。英语课与其他课堂最大的不同就是要进行大量的语言操练。语言是一门工具，要进行大量的练习，只有经过反复大量的练习，才可能对这一工具运用自如。传统的课堂要求学生认真听讲，要严格服从教师。然而，学生要更好地掌握语言这个工具的使用，就要在实践中成长。在英语课堂上学生要打破这一局面，要大胆地张嘴，不怕犯错，要积极地与教师互动。多年来，英语教学领域一直存在一个很尴尬的问题：学生记了大量的词汇和语法，在各类考试中能考出高分，但在与外国人的交流中却常常犯低级的语法错误或者用词错误。许多学生学了许多有关英语的知识，但却并不会说英语，并不会使用这门语言。因此，对于初中学生来讲，我们希望他们能积极地张嘴讲英语，教师能适时地指出他们的错误，长期坚持，学生的语言水平才能有质的提升。教师应该积极鼓励初中学生首先把英语当一门语言、当一门工具去使用，而不是把它当成理论去深入研究。

三、外界因素

能否构建有效的英语课堂，除了教师、学生的自身因素之外，还有其他一些外界因素的影响，如外在的教学设备及手段、语言环境、学习环境、教师的情感因素、学生的意志和动机因素等。在我国，英语是作为外语来学习的，虽然经过了几十年的改革开放，英语占据越来越重要的地位，但学习英语的语言环境依然不够理想。全国范围内，能够提供给学生浸泡式英语学习环境并且配备外籍教师的学校屈指可数，因此我们十分缺乏英语学习的学校氛围。学生要在这样一个困难的环境中达到较好的英语学习水平是不易的，这就需要英语教师有强大的引领作用，学生有较强的意志力和持久的英语学习动力，学校提供先进的英语教学设备。教师恰當地使用现代教学手段，能让英语课堂显得更加生动、真实、形象，更好地调动学生的积极性，使学生加深记忆，从而提升英语课堂的有效性。

综上，初中英语课堂的有效构建不仅要重视教师和学生的自身角色，还要从教学设备、语言环境、学习环境等多方面着手，如此才能真实地构建有效的初中英语课堂，以达到理想的教学效果。

参考文献

[1] 邱学华，苏春景.邱学华与尝试教学[M].北京：国际文化出版公司，2003.

[2] 田式国.英语教学理论与实践[M].北京：高等教育出版社，2001.