数学游戏在初中数学教学中的应用价值研究
2018-02-09许冬梅
许冬梅
【摘要】对于数学游戏来说，它作为传播数学知识的一种教学载体，其知识性、娱乐性、趣味性集于一体，所以在数学教学之中教师应该想方设法地引入数学游戏，这样可以在一定程度上活跃课堂氛围，激发学生兴趣，同时还有益于启迪学生的思维能力，使教学质量得以提升.文中主要针对数学游戏在初中数学教学中的相关应用展开细致研究，给出了一些看法.
【关键词】初中数学；数学游戏；教学价值；应用
随着新课程改革的深入，初中游戏在初中数学教学的应用逐渐广泛化，它能够让学生在收获数学知识的同时，更加理解数学的精神.因此，在初中数学教学时，教师应该充分利用数学游戏这一教学途径，最大限度的发挥数学游戏的作用，从而使课堂教学质量得到质的提升，所以文中针对数学游戏在初中数学教学过程中的应用价值，进行了一系列研究，指出了一些教学案例和教学理念，希望可以给大家提供帮助.
一、在概念教学时合理设计教学游戏——强化教学基础
在初中数学教学时，概念教学占据着很大的教学比例，只有让学生充分了解了数学概念，才能让其更好地进行数学判断和逻辑推理，也就是说，清晰的概念基础是正确掌握数学知识的前提，然而，我们也必须有明确的认知，数学概念确实是数学教学中的难点所在，因为作为初中生其自身的理解能力还有所不足，这就给数学概念的讲授带来了一定的困难.自从引入数学游戏这一教学理念以后，学生的理解力明显得到了较大幅度的提升，因为它能够在一定程度上激发学生的学习热情，开拓学生的思维理念.
例如，在讲解无理数这一数学概念时，可以适当地设计掷骰子这一数学游戏，使得无理数这一概念得以引入.在课前导入阶段，教师可以拿出骰子，让学生回答它有哪些作用，不出意料大多数学生会不假思索地回答它是用来玩的，这时可以告知学生其实它还有一种作用，与数学密切相关.这样有利于充分调动学生的求知欲望，从而进入教学正题.先请两名学生上台演示，其中一个掷骰子，一个在黑板上记录0后的小数点尾数即为骰子点数，当达到小数点后十位左右时可以停止，这样教师可以适当地引入无理数概念.这个游戏自身趣味性较强，可以充分调动学生的学习热情，同时也可以让数学概念富有形象色彩，加深学生的记忆力和理解力，这对提升数学教学质量极为有利，应该加以重视.
二、在性质定理中合理设计数学游戏——助力学习起飞
对初中数学知识来说，它自身所拥有的性质和定理较多，这给学生的应用和理解带来了很大的障碍，使得教学质量很难提升，因为对大多数学生而言，很多性质和定理都是依靠死记硬背来记忆的，并没有真正理解这些性质或者定理的精髓，所以在做题时，一旦忘记就很难想起，这对数学的学习很不利，随着数学游戏的引入，可以让学生懂得在应用中理解定理，在游戏中加强理解和记忆，这对数学学习来说是一种非常有效的教学思路，应该加以重视.
例如，在初中数学中教授三角形内角和等于180度這一知识点时，可以让学生先做这样一个小游戏，任选一个三角形，让学生减去其中的两个角，拼接到第三个角旁边，这样学生就会形成一种认知，这三个角够在一起会形成一个平角，当然这样做需要学生注意教室清洁.又如，可以给学生提供一个玩猜数游戏：一个数加5后，乘2再加4，之后再除以2，让学生猜猜最后的答案会是多少，经过计算之后学生也许会知道答案.但是教师可以告知学生这有一个非常快捷的求解过程就是作假设，设未知数为x，从而引入方程这一知识点，也就是数学中的运算流程.
三、在例题习题里合理设计数学游戏——践行稳扎稳打
在初中数学中，某些习题或者例题自身带有的趣味性较强，但是要让学生自己做的话一时半会却又很难想出解题思路，这也许会给学生带来一种错觉，总觉得似曾相识，却又很难着手，感觉非常郁闷，这对学生兴趣的培养很不利，如果教师放任不管的话很可能还会打击学生的积极性.所以，这种时候数学游戏的引入就显得十分必要了，它能够使学生放松心态，开拓思维，明确某些题的解题思路与日常生活密切相关，并不是一味地考查知识，而在于开阔学生眼界，让学生的思维模式得以改变，明确不是为了学习而学习，而是学习应该回归本质，应用于生活，不应该单纯地追求知识.
例如，已知a，b，c都是正数，并且a
总而言之，随着新课改进程的不断加快，实践教学理念逐渐深入人心，而数学游戏的引入就是一个很好的例子，它能够让学生在学习的过程中感悟数学的奥秘，将一些抽象的概念趣味化、具体化，这样有助于激发学生的学习热情，提高教学质量，同时也能够充分激发学生的自主思考问题能力和实践能力，为日后学习打下坚实的基础.
