谈语文教学的雅和俗

张瑞琴

雅与俗是一组对立的美学概念，是对文化现象品位的一种描述和判断，是相互依存并可以互相转化的一对矛盾。语文教师应该是典型的雅士，但语文教师也应该有“俗”的一面，有时的“俗”往往能更凸显其大雅。语文教学需要雅俗相伴、雅俗共赏，使雅和俗相得益彰。

一、语文教学的雅

雅的基本字义是：1.正规的，标准的。如，雅言、雅正。2.美好的，高尚的，不粗俗的。如，文雅、高雅、典雅。

作为语文教师，在做到“正规、标准”的同时，还要做到“文雅、高雅、典雅”。“雅”是语文教学的纯正方向。其理想的模式是：思想内涵的博大、深刻和先进，境界的高尚与远大，想象的丰富与美好，技巧的独特与高超，语言的优美与纯洁，等等。即在内容和形式的统一上追求和达到高雅的境界。在语文教学过程中，语文教师必须是高情雅意的代言人，既雅量高致，气度不凡，情趣高尚，又风雅多情，意趣深远。唯其如此，才能让语文课堂成为高尚文化的有效传播场。

1.诗词曲赋的引用

古典诗文蕴涵着深厚的文化底蕴和情感资源。妙用古诗文可以激活语言表达、彰显课堂底蕴，使课堂散发出浓浓的书卷气和文化气。

如在学习《孔雀东南飞》“夫妻誓别”，可引用柳永《雨霖铃》“执手相看泪眼，竟无语凝噎”。学习“仲卿误会”“相约殉情”，可引用元好问的“问世间情是何物，直教生死相许。”学习《沁园春·长沙》上阕蓬勃绚丽的秋景，可与王实甫 《西厢记·长亭送别》：“碧云天,黄花地,北雁南飞,晓来谁染霜林醉？总是离人泪!”作对比，感受“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟”的豪情。

2.名言警句的点染

名言警句蕴含着深邃的哲理，闪耀着理性的光辉。在教学过程中，巧用名言警句，使教师的讲解具有很强的说服力和感染力。如学习李煜后期的作品，可以用法国作家缪塞的名言：“最美丽的诗歌是最绝望的诗歌，有些不朽的篇章是纯粹的眼泪。”来导入新课。学习《孔雀东南飞》，可用黑格尔的“悲剧是艺术的最高境界。”引发对作品悲剧美的探究。学习蒙田的《热爱生命》，可以师生一起积累关于热爱生命的名言警句来诠释生命的意义。

3.历史典故的积淀

典故是关于历史人物、典章制度等的故事或传说。了解课文相关的历史典故，不仅增加了课堂的厚重度，而且对课文才能深入理解。如，《氓》和《孔雀东南飞》的研讨学习：爱情是什么？从牛郎织女冲破神的阻隔、梁祝生死相依的“化蝶”、陆游唐婉的“血泪沈园”、卓文君的“白头吟”的典故，得出爱情的真谛是：爱情不是如胶似漆的缠绵，不是这种朝朝暮暮的甜蜜，不是激情奔涌的海誓山盟，而是相濡以沫的患难与共，是激情过后的“和你一起慢慢变老的”平淡相守，是“不以你的高枝炫耀自己”的低调朴素。

4.名著的延伸

课本中有一些名著的节选课文，如《林教头风雪山神庙》《林黛玉进贾府》《老人与海》《边城》等。讲解这类课文，不能孤立地只讲节选部分，还要把相关的故事情节引进课堂，才能让学生全面地了解故事情节，更深刻更准确地把握人物形象和作品主题。比如，学习《林黛玉进贾府》，还要介绍《红楼梦》前五回的内容，了解宝黛釵三角恋、宝黛爱情的悲剧结局、王熙凤的精明能干和悲惨结局。学习《老人与海》，要介绍课文节选外的故事情节，并且拓展海明威小说的其他“硬汉形象”。

5.教学语言文学化

语文，即语言和文学。这就决定了语文教师的语言必须与文学融合，课堂语言是一种文学性的语言。也就是说语文教师的语言要形象、生动，给学生以美感，起到文学濡染的作用。

教师要借助各种修辞以及表现手法使课堂语言文学化。比如，《水龙吟·登建康赏心亭》的上阕小结：“辛弃疾多想驰骋沙场，血染战袍，无奈只能笔走龙蛇，泪洒宣纸，为历史留下一声声悲壮的呼喊、遗憾的叹息。”《孔雀东南飞》的课堂结束语：“悲剧的不幸，在于它往往不仅仅是悲剧，而是永远的生活。焦仲卿、刘兰芝这对有情人用生命唱出了封建时代的爱情挽歌。

二、语文教学的俗

“俗”多与贬义相伴，如庸俗、俗套、俗气等，但语文教师有时就偏偏要有点“俗”。因为课堂在“雅”的基础之上，适当适度的运用通俗语言，可以化难为易、妙趣横生。

语文课堂话语确实需要文学性，但又不能脱离生活。教学语言的生动化并不等于在课堂教学中运用纯粹的生活语言，而是要求语文老师的课堂语言要注重口语化和通俗性，用鲜活的生活化语言激活课堂，用幽默风趣的语言营造轻松愉快的学习氛围。

1.与时俱进，吸纳新鲜的网络热词和流行语

为了增强语言的形象性和幽默性，语文老师要坚持向生活学习，善于吸收新鲜的网络热词和流行语。比如，区分“本有其字”的通假字和“本无其字”的假借字时，举网络上的谐音用词现象：稀饭——喜欢、涨姿势——长知识、斑竹——版主。这种现象就是古人的“本有其字”的“通假”。这些网络热词和流行语可使教师的讲课变得风趣诙谐，使整个教学顿时生辉，并能创造出一种有利于学生学习的轻松愉快的气氛。

2.寓庄于谐，适度的调侃

面对课堂枯燥乏味现象，我们不妨幽默一点、艺术一点。教学语言具有幽默性，有助于调动学生的学习积极性。鲁迅有一次在北大讲课，当讲到《红楼梦》的时候，突然问学生：“你们爱不爱林黛玉？”学生兴趣盎然。有学生反问他：“周先生，你爱不爱？”鲁迅坦然承认：“我嫌她哭哭啼啼。”我们的语文课堂在“文学化”的“雅”语中适时地加入一些幽默的调侃语、玩笑话，作为课堂教学的“调味剂”，可以营造轻松愉快的学习氛围。

除此以外，课堂语言还可以加入一些当地方言用语、生活俗语、电视小品经典台词和流行歌曲的歌词等，使语文课堂“文质彬彬”的同时接接地气。

语文教学追求“雅”，但不能“唯雅”，也不能低俗、庸俗和媚俗，语文教学需要雅俗共赏。