职业院校口腔修复工艺专业学生专业认同度调查及影响因素分析

徐晶心，陈凤贞

（1.上海健康医学院附属卫生学校，上海 200003；2.上海健康医学院，上海 201318）

随着口腔医学的发展，口腔修复工艺逐渐从口腔修复学中分离出来，成为一门独立的学科，具有交叉、综合应用性质。口腔修复工艺技术在我国起步较晚，口腔技师学历普遍较低，理论知识薄弱，操作上也只能“依葫芦画瓢”，缺乏创新性。因此，高级专业技能型人才的需求与口腔技师水平低下的现状之间的矛盾日益凸显。普及口腔修复工艺教育，改变传统培养模式，提升口腔技师理论水平，是解决这一矛盾的根本途径，也是推动我国口腔医学发展的重要举措。

学生职业技能培养是高等职业教育的核心内容，也是立足之本，而学生专业认同度对于职业教育目标的实现至关重要。根据对我校中高职贯通口腔修复工艺专业学生的调查发现，学生专业认同度普遍较高，但各年级间仍存在差异；个别学生填报志愿时有一定的盲目性，对专业了解不正确、不全面；学生入学时对专业的了解情况及兴趣直接影响其后期的专业学习态度。故我们要积极引导，帮助学生提高专业身份认同度，最终实现专业发展认同。

1 提升学生专业认同度的重要性

1.1 职业教育的特点决定高职学生要提升专业认同度

职业院校学生专业认同度是指学生从心里喜欢自己所学专业，将来愿意在所学专业领域发展，并对专业有一个积极的情感和正面的评价。专业认同度的高低直接影响学生学习专业知识与技能的动力和热情，学生专业认同度越高，就越热爱所学专业，以未来职业人的标准要求自己，努力学习，同时也不会对所学专业产生厌倦感。

1.2 职业院校不重视学生专业认同度的提升

目前，大部分职业院校注重学生专业知识的传授和职业技能的培养，不断加大基础设施建设投入，改善学生实训条件，但是往往忽略了学生专业认同度的提升。专业认同度是影响职业院校学生接受知识、掌握技能的重要内在因素，职业院校在发展壮大自身实力、提高办学水平的同时，应该加强学生专业认同度培养。

2 我校中高职贯通口腔修复工艺专业学生专业认同度现况

为了全面、准确地了解目前我校中高职贯通口腔修复工艺专业学生专业认同度相关情况，发现存在的问题，本研究以“学生专业认同量表”为依据，结合专业特点设计调研问卷，从专业身份认同、专业培养认同和专业发展认同3个角度设计了30个问题，采用问卷调查和随机访谈等形式，对我校中高职贯通口腔修复工艺专业学生进行调研。

2.1 调研对象基本情况

调研对象为我校中高职贯通口腔修复工艺专业一、二、三年级学生。共发放问卷121份，回收有效问卷119份，有效率为98.3%。共调查男生33人（占27.7%），女生86人（占72.3%）；一年级（T130401）30人（占 25.2%），二年级（T120401）30人（占25.2%），三年级（T110401、T110402）59人（占 49.6%）。

2.2 结果与分析

2.2.1 专业身份认同调研结果（1）认同是一种自我心理感受，学生专业了解情况与专业兴趣直接关系到专业认同程度。根据本次调研，统计了不同年级学生入学时专业了解情况及兴趣，结果见图 1、2。

图1 不同年级学生专业了解情况统计

图2 不同年级学生专业兴趣程度统计

（2）身份认同是能够正视自己所学的专业，能够在家人、朋友面前提及所学专业，并使所学专业与自身的人生理想和目标相一致。根据本次调研，统计了不同年级学生的人生理想与专业的一致程度、家人与朋友对所学专业的满意度及学生与他人谈论自己专业的意愿，结果见图3～5。

图3 不同年级学生的人生理想与专业的一致程度统计

图4 不同年级学生的家人与朋友对专业的满意程度统计

图5 不同年级学生与他人谈论自己专业的愿意程度统计

2.2.2 专业培养认同调研结果（1）认同专业培养方式是专业认同度的重要内容，学生对于专业学习的重视程度直接影响其专业培养认同程度。根据本次调研，统计了不同年级学生对于专业学习的重视程度，结果见图6。

图6 不同年级学生对于专业学习的重视程度统计

（2）学生认同专业培养方式直接反映在听课及学习主动性上。根据本次调研，统计了不同年级学生听课积极性和完成作业及实训内容的积极性，结果见图7、8。

图7 不同年级学生听课积极性统计

图8 不同年级学生完成作业及实训内容的积极性统计

2.2.3 专业发展认同调研结果（1）学生对于专业的认同最终落脚点在于对专业发展的认同。根据本次调研，统计了不同年级学生毕业后打算从事口腔修复技师工作的符合程度，结果见图9。

图9 不同年级学生打算毕业后从事口腔修复技师工作的符合程度统计

（2）学生将所学专业作为终身职业，职业理想与所学专业一致，是提升专业认同度的最终目标。根据本次调研，统计了不同专业学生对于专业发展空间的评价及是否将所学专业作为终身职业，结果见图10。

图10 不同年级学生对于专业发展空间良好及将专业作为终身职业的认同统计

3 讨论

调研结果显示，我校中高职贯通口腔修复工艺专业学生专业认同度普遍较高，同时家长对孩子专业的认同度也较高，认为口腔修复工艺专业是一个有前途的专业，希望孩子将来毕业后能够从事相关工作。这为我们提供了有利条件，可以借由家校两方力量共同提升学生专业认同度。

通过分析调研结果，发现一些因素存在一定的关联性，具体如下。

（1）学生最初对专业的了解程度与专业兴趣成正比。通过分析3届4个班级学生的调研数据，发现学生最初对于专业的了解程度与其对于专业的兴趣成正比，大部分是经过前期了解根据自身兴趣选择本专业的。

（2）学生的人生理想与专业的一致程度和对专业的了解成正比。学生对于专业的了解程度和对专业的兴趣是其选择专业的重要依据，大部分学生反馈其人生理想与所学专业相一致，但是各年级之间存在差异。分析发现，学生人生理想与专业的一致程度和对专业的了解成正比。

（3）学生专业兴趣影响后期专业学习效果。兴趣是最好的老师。通过调研分析，我们发现学生对于专业的兴趣与其后期专业学习效果直接关联，表现在对专业课程学习的重视程度、听课的积极程度、完成作业认真程度等多个方面。

调研发现，学生入校时对于专业的了解及兴趣各年级间存在差异，个别学生填报志愿存有一定盲目性，对专业了解不正确、不全面，直接影响后期专业学习效果。故前期我们应该进行详细的专业介绍，让学生全面了解专业、学习内容、专业发展趋势等；通过不同的活动来提升学生专业兴趣，切实提高专业身份认同度，深化专业发展认同。

4 结语

“认同”一词最早由弗洛伊德提出，是指个体潜意识地向别人模仿的过程。目前，我国学者将其归属到态度领域。1963年，埃里克森首次提出专业认同的概念，指出专业认同是自我认同和自我发展的重要内容，是一种自我心理感受，是青春期心理发展的主题。职业院校学生的专业认同内涵非常广泛，主要包括学生对所学专业的认同以及学生对自己专业对应的职业的认同。

专业认同度对于职业院校学生来说至关重要，关系到学生对自己所学专业及未来从事职业的兴趣。本研究结果提示，学生专业认同度影响学习积极性、择业意向以及对未来工作的态度等多个方面，甚至影响着专业的远期发展。故提升学生专业认同度要从多方面着手，通过重视专业介绍、合理设置课程、优化教师队伍、丰富校园文化等途径形成合力，切实提升职业院校学生专业认同度。