浅谈学生写作能力的培养

摘要：写作能力是语文素养的综合体现，在整体的语文教学中占有比较重要的位置。要培养学生的写作能力，应激发其写作兴趣，增加学生的生活体验，并且还应培养学生的创新性和发散性思维。

关键词：写作；兴趣；人生体验；发散思维

英国诗人伯莱克说过：“一颗沙里看出一个世界。”是的，一个小小的故事蕴含着深刻的道理；一段小经历体现了生命的真谛。作文能在很大程度上反映出一个学生的语文素养，而且在考試中，作文所占的分数比例也是相当高，直接影响着学生语文成绩的高低，可见写作能力的培养在日常教学中占有非常重要的地位。作为语文教师，如何培养学生的这种能力，让他们对写作产生兴趣，不再抵触，且能写出好作文呢，笔者认为以下几点很重要。

一、 培养写作兴趣，激发写作欲望

都说兴趣是促使人学习的最好老师。要让学生爱上写作，面对写作的时候不再一筹莫展，首先培养其写作兴趣极其重要。我在写作教学中的思路一般是让学生从自己身边的、熟知的题材入手，逐步增加其写作难度，由易入难，由简入繁，学生接受起来比较容易，也能提高其写作积极性。通过让学生自主观察生活，一学生写出了这样的文字。“一进海洋馆这满眼天蓝，好不惬意。”比如引导学生亲近自然观察。“瞧，不远处一条白精灵正在炫耀它的舞姿。白嫩的肌肤，滴溜溜的眼珠，好一副憨态。我忍不住想碰碰，隔着玻璃轻轻敲打，它好像受到了惊吓，但毫不畏惧，瞪着眼看我。那流线型的身姿似乎也给它增添了几许美意。它在水中摇摆着身子，好不自在。”一段文字写得极其灵动。

因此，在写作教学与训练中，激发出学生对写作的兴趣，是培养和提高其写作能力的重中之重，也是第一步必须要做好的。因为只有让学生产生了浓厚的写作兴趣，他们才会主动地去观察生活，积累人生经验；才能自主地多阅读，提升自己的词汇积累量；才能积极主动地探索，从而为写作打下良好的基础。

二、 营造教学环境，积累人生体验

艺术来源于生活且高于生活，可见生活是写作灵感的来源。学生要提高自己的写作能力，必须要积极探索和观察身边的人、事、物，多想多记，积累丰富的生活体验，只有这样，才能写出富有真情实感的文章。对于写作的教学，不能像其他科目一样拘泥于课堂和教室之内，而是需要教师改变传统的教学习惯，给学生们创造一个开放的学习环境，鼓励学生观察生活中的方方面面，与社会多接触，这样不仅能为其增加写作素材，还能提高学生的观察和分析领悟能力。让他们在写作的时候，拓宽写作视野，向写作题材全方位、多角度发展。

“晨曦中的狼山是如此飘渺虚幻，在如仙境般的狼山上漫步，真是别有一番滋味。我们来到了山顶，放眼望去，一切尽收眼底。一座座美轮美奂的别墅，一幢幢鳞次栉比的高楼，一条条清澈见底的河流，真是美不胜收。”学生走出教室，来到狼山，感受到它的秀丽神奇，写出了如此美轮美奂的文字。

平时教师可以多组织一些课外活动，利用身边的事物来辅助教学目的的达成。教师提供的素材越新颖有趣，学生就越能产生浓厚的学习热情和兴趣，让学生在一个轻松自由的环境中学习，还能充分调动其积极性，在看似“玩”的过程中，为学生学习写作打下基础。

三、 培养发散思维，勇于开拓创新

千篇一律的作文对作者没有任何吸引力，在考试中也不会脱颖而出，取得高分。因此，要着重培养学生的创新性，发散其写作思维，引导学生写出视角独特又富有意义的好文章。

发散思维又称扩散思维、求异思维，这种思维具有多角度、多层次、多侧面的特点，他可以使人思路活跃，思维敏捷。有意识地培养学生灵活地掌握求异思维，运用语文知识，由此及彼，发挥想象，以点带面，把新旧知识融会贯通，促进学生的作文提升，起着重要的作用。例如：写“牵牛花”，可以讴歌它勇于攀登，奋发向上，喇叭形紫花，质朴无华，像号手在吹奏进军的号角；也可贬斥它攀附着树枝才能上爬，分明是不能自立的软骨头。写“雪”的题目，可以由“雪”的洁白无瑕，正面扬之，比喻洁白无瑕的高尚品质或者无私的奉献精神；也可以反面抑之，它以洁白的外衣掩盖人间的污浊；它见不得阳光，一融即化，非常虚伪；它仪仗狂风之势耀武扬威，不可一世；它冰封大地，冷酷无情等等。这种多元化的认识事物，能够拓宽思维空间，收到“发人之所未发”的效果。在作文教学中，我也注重多向求异思维的培养，让学生去联想想象，构思写作。

学生有了创新性，写作视野会变得更加广阔，写作思路就不会拘泥于老生常谈的几个题材之中，只有这样才能写出一篇引人入胜的优秀作文，对于提高整体语文成绩，也有重要作用。

总之，提高学生写作能力，不是一蹴而就能完成的，需要一个相对漫长的教学过程。教师要紧跟时代潮流，更新传统老旧的教学观念，给学生营造一个轻松的学习氛围，并加以引导，这样学生才能在潜移默化中提高自身的写作能力。做生活的有心人，只要持之以恒，就一定能激发情感，驰骋思维，想象出更丰富的内容，写出更感人的文章。

参考文献：

[1]孟军叶.怎样培养学生的写作能力.《教育教学论坛》，2011年19期.

作者简介：

潘珍芳，江苏省南通市虹桥二中。endprint