开展美术特色教育，促进校园文化建设

苗哑琴

摘 要：随着新课程改革的不断推进与深入，人们对学校教育教学提出了新的要求与挑战，不仅强调基础学科的教育，也更加强调美术教育，旨在通过美术教育調动学生的主观能动性，让其能主动参与到校园文化建设中，丰富校园文化内涵，促进校园文化建设。可见，作为现代教育背景下的一名合格的美术教师，应当具备良好的文化素养，全新认识与了解校园文化特点，通过准确地把握美术教育特点，将其主动与校园文化建设相联系，找到二者之间的契合点与结合点，通过有效措施以及方式的运用，开展美术特色教育，促进校园文化建设。

关键词：美术教育；校园文化；特色教育；文化建设

促进校园文化建设根本目的在于提升学生德智体美的综合素质。在校园文化的建设过程中，不仅要重视隐性课程的开展与实施，同时也应当重视美术特色教育对于丰富校园文化建设内容的重要性，以此丰富校园文化内涵。在具体教学实践中，为了更好地将二者进行有机融合，开展美术特色教育，促进校园文化建设，对此，本文提出了以下几点措施。

一、 树立整体教育理念，克服片面教育教学

美术特色教育和校园文化建设根本目的是一致的，都是旨在提升学生综合素质。在具体教学实践中，教师切不可将二者分裂开来，这样易造成“片面化教育”，影响整个课堂教学质量。美术特色教育与校园文化建设是构成整体教育的重要部分。重视与落实美术特色艺术教育与校园文化建设将有助于营造良好的课堂氛围，促进学生身心健康。因此，在课堂教学实践中，教师应当树立整体教育理念，克服片面教育教学，通过美术教育与校园文化建设的结合，改变过去学生单一化发展的教学模式，促进学生对相关美术知识的理解与掌握，同时让学生在潜在的校园文化建设中耳濡目染，通过美术特色教育以及校园文化的熏陶，促进学生德智体美等综合素质的全面发展。

二、 强化美术特色教育，促进校园文化建设

美术教育具有一定的专业性与规范性。所以，在美术课堂教学中，教师务必重视美术教育教学特点，加强美术专业教育，通过丰富多样的美术教学活动，加强学生的创新思维，拓展美术教学空间，以此激发学生学习潜能，为校园文化建设注入活力与生机。

校园文化建设过程中，学生是建设的主体，占据着重要地位。因此，在美术特色教育中，美术教师应当充分发挥学生的主体地位，通过引导使学生主动投入到校园文化建设中，并成为其中一分子，以确保校园文化所建设的环境能够符合每一位学生的学习特点与身心发展规律，因此也能更加满足学生对审美的需求以及心理的需求。学生在美术教师的引领下，不仅实现了校园文化建设的主体多元性，还加强师生之间的互动、交流与合作，这对于学生审美能力、鉴赏能力以及创造能力的培养都有着积极的促进作用，还让其能在校园文化的建设过程中获得成就感与满足感。所以，为了能让学生更加积极主动地投入到校园文化的建设过程中，必须开展美术特色教育，促使学生主动将其所学专业知识运用到文化建设中。譬如，在校园文化环境设计活动中，教师应当积极引导与鼓励学生灵活运用所学专业知识，主动投入、参与到具体的设计活动中。这不仅有助于考查学生对相关理论知识的掌握程度，还能让其在校园文化建设中借助专业知识技能促进与提升校园文化的建设水平。如，为了迎接文化艺术节活动圆满召开，美术教师可组织本班学生针对如何开展文化艺术节活动进行探讨，结合自身情况以及学校文化设计出本次活动的吉祥物与标志，并挑选出优秀的设计作品放到学校的宣传栏上进行展览。通过这种校园文化活动，不仅能够有效检验学生的学习效果，还有助于提升学生动手实践能力，让其在不知不觉中主动投入与参与到具体的校园文化建设中来，从而为学校的文化建设尽显微薄之力。

三、 注重外在环境建设，精心建设育人环境

校园环境作为学生学习与生活的第一环境，其自身环境的建设将直接影响着学生的学习热情与激情，好的校园环境不仅会起着事半功倍的教学效果，还能陶冶学生情操，拓展学生视野，丰富学生阅历，提升学生审美能力，激发学生创造灵感。所以，在美术特色教育教学中，学校应当高度重视本校的整体面貌，建设多样化、丰富性的校园文化景观，为学生美术学习提供良好环境。如，学校可以加大本校的绿化环境建设，通过自然景观的添置与建设，使学校整体风貌焕然一新；又如，在楼廊增添名人名言、名人画像、名人轶事等，突出“以生为本”的教学理念。此外，还可以专门设计一个板块来展览学生自己的书面作品，以增加学生的积极性，以此挖掘学生创造潜能，走进学生心灵，创设出和谐、愉悦的育人环境。在教室内悬挂名人作家的优秀作品，张贴国旗，并在墙角一隅设置绿化角，让学生结合自身认识水平以及实践能力，设立一个班级主题，并让全体学生都参与到具体的主题设计活动中。此外，教室的垃圾桶、扫帚、粉笔盒等都可以成为设计与美化的对象，让学生能将美术教育运用到生活或学习的各个方面，并在主动地设计与参与中提高学生的兴趣与积极性，在具体的动手实践中激发学生的创造潜能，提高其审美能力、创造能力与实践能力，从而为院校文化建设开辟出一条新道路，让学生在良好的校园环境中健康成长，达到提升德智体美等综合素质全面发展的目的。

四、 小结

总而言之，美术教育与校园文化建设是融为一体的，没有单纯的美术教育，也没有单纯的校园文化建设。所以，在具体的教学实践中，教师要有针对性、有目的性、有组织性地将二者进行有机融合，将校园文化建设渗透到具体的美术教学实践中，通过有效的教学手段以及教学措施，营造多元化、多样性的校园文化氛围，通过校园文化建设激发学生创作激情，提升学生审美能力与创造能力，促进其不断地向前进步与发展。

参考文献：

[1]孟洁.开展大学生音乐艺术素质教育促进校园文化建设[J].学周刊，2015，31：5.

[2]杨彦红.强化技校美术教育促进校园文化建设[J].科技视界，2015，30：251.

[3]王平善.论美术教育对高职校园文化建设的促进作用[J].延安职业技术学院学报，2010，06：106-107+112.

[4]徐庆华.开展大学生音乐艺术素质教育促进校园文化建设[J].深圳信息职业技术学院学报，2005，04：72-75.endprint