高中地理教学中存在的典型问题及解决策略探究

摘 要：高中地理课程是高中学生的必修课之一，学习地理知识不但对于学生的成绩有着非常重要的作用，也对学生了解地理常识有着积极的意义。在新课改的形势下，高中地理课程教材与教学要求都有很大改变，但是很多教师的教学思路和教学方法仍未能及时扭转，这也导致了高中地理教学中仍然存在着很多问题，高中地理教学效果不尽如人意。在新课改形势下，教师们要积极适应新课改的各项要求，对于教材展开更加深入和透彻的研究，寻找提升地理教育教学质量的方法。笔者结合自身教学经验，对鲁教版高中地理教材进行了一些研究分析，并在此基础上根据教学大纲要求及个人理解对于当前地理教学中存在的问题提出了一些解决策略。

关键词：高中地理；教育教学；典型问题；解决策略

高中地理课程主要是帮助学生们对生活中的一些地理常识增强认识，在学习高中地理后学生们能够解决很多生活中的困惑，因此高中地理是一门实用性很强的学科。高中地理也是高中必修科目和高考必考科目之一，教师采取有效教学手段对学生进行培养是非常有必要的。但是在实际教学过程中，种种原因导致高中地理教学存在着一些问题，影响了学生们的学习效果。

一、 高中地理教学中存在的典型问题

（一） 教学目标功利化

在新课改后的地理教学大纲中对于地理学科的教学目标做出了明确要求，教师要通过地理教学使得学生能够掌握正确的方法解决生活中经常遇到的地理问题。但是在实际教学过程中，教师们通常在努力研究如何提高学生们的考试成绩，试图寻找一些捷径来应对考试。部分教师总结了一些高考常见问题和常用解题方法，鼓励学生进行套路式解答。这种解题方式虽然使得学生们的成绩有所提高，但是很多学生并未能够真正获得能力上的提高，在结束高考之后他们很快就把这些知识彻底忘掉了。教师教学目标的功利化使得学生仅仅获得了眼前成绩的提高，却并未有实质性的收获。

（二） 高中学生地理基础较差

在现有阶段，大部分初中和小学并不重视地理课程教学，而且在很多地方地理并不是中考必考科目，学生们只要在会考中成绩合格就可以了。因此初中教师地理教学长期比较散漫，学校和教师不重视，学生学习不认真，这就导致了很多高中学生的地理基础比较差。地理教材具有连贯性，高中地理的很多知识点都是承袭自初中地理，高中教师在讲到初中已经学习过的知识点时仍有很多学生一无所知，这就给高中地理教学带来了很多困难，教师只能将初中地理知识再向学生们讲授一遍，增加了教学难度也占用了宝贵的教学时间。

（三） 教师未能重视学生的主体需要

在地理知识的学习过程中，学生们应该充分发挥自身能动性，积极主动地探索知识，解决自己在学习中遇到的问题。但是在实际教学过程中，很多高中地理老师并未能充分考慮学生们的这种需要，而是根据个人的主观教学经验和教学理念展开教学活动，事实上有些教学方法已经无法满足当下高中学生的需要。大部分教师的教学内容仍然集中在教材内容的解读上，而没有教会学生灵活使用教材知识的能力，很多学生在解答习题时完成的很好，在解决实际地理问题时却遇到了很多困难。这也是因为很多教师在教学过程中不重视理论知识与生活实际相结合所导致的，教师教学内容过于枯燥，学生们也无法了解如何在生活中运用这些知识。教师教学过程中不重视学生的主体需要在很大程度上影响了地理教学效果。

二、 解决高中地理教学中存在典型问题的策略探究

教师在教学过程中应该进行深入思考，将课程改革与教学改革紧密结合起来，通过教学观念和教学方式的转变来解决高中地理教学过程中遇到的一系列问题。

（一） 转变教学思维，注重能力培养

地理教师应该充分认识到地理知识的重要性和地理知识在学生未来生活中的实用性，积极转变自身的教学观念，在教学过程中更加注重学生能力的培养，使得学生不但能够掌握课本上的内容，而且还要帮助学生们掌握使用知识的能力，只有学生们将自己所学到的知识灵活运用，他们才是从根本上学会了这些知识，教师的地理知识教学才真正实现了应有的教学目的。

（二） 将教学内容与学生生活实际相结合

很多高中学生不喜欢地理课的一个重要原因是他们感觉这些地理知识对自己来说非常遥远，相反一些与他们生活更加贴近的地理知识他们就很感兴趣。这也说明教师如果采用合适的教学方法是能够激发学生们的学习热情的，所以在教学过程中教师要将书本知识与学生生活实际紧密联系，使得学生感受到地理知识与生活的密切联系，进而产生学习兴趣。

（三） 做好初中地理与高中地理的衔接工作

在教学过程中，高中地理教师要注意做好初中地理知识的复习工作，很多学生对初中地理知识并不是非常了解，这也影响到了他们高中地理知识的学习。教师可以在教学过程中根据教学需要适当穿插初中地理知识，加强初中地理与高中地理教学的衔接工作，使得学生对于地理知识的把握更加全面。

（四） 将课堂教学与课外实践相结合

很多地理知识在我们生活的环境中都可以看到，教师可以将课堂教学与课外实践结合起来，带领学生们走出课堂，到自然的地理环境中去践行自己学习到知识。这也能够极大提升学生们的积极性，学生们可以在课外实践中验证自己学到的知识。与之相对应，学生们如果在课外实践过程中遇到自己不懂或无法解决的问题，又可以在课堂上继续寻找答案。课堂教学与课外实践两者紧密联系后，地理教学效果将得到极大提升，学生们的学习兴趣与实践能力也将进一步得到加强。

三、 结论

高中地理学习对于高中学生能力的提升有着非常重要的影响，教师在教学过程中要结合当前的教育教学形式，考虑学生们对于地理知识的需要和兴趣，采用正确的教学理念和科学的教学方法，将高中地理教学不断向前推进。

参考文献：

[1]赵雪江.教学模式实践研究要去模式化[N].中国教育报，2011，（05）：6.

[2]陈琦，刘濡德.当代教育心理学[M].北京：北京师范大学出版社，2007.

作者简介：

倪善飞，江苏省徐州市睢宁县魏集中学。endprint