小学语文教学中良好课堂气氛的创建策略

摘 要：随着新课标教学的逐步开展与实施，各学科在新课标标准下进行改革，探索新的教学模式与教学方法。对于新课标教学来说，营造良好的课堂气氛势在必行。传统的小学语文教学方法单一，课堂缺乏生气，教师需要按照新课改标准优化教学模式、营造良好的课堂气氛、提高课堂效率及质量。

关键词：小学语文；课堂气氛；创建策略

传统的小学语文教学一般采用了灌输式教学，其不仅会导致課堂教学模式比较单一，而且还会影响学生的学习兴趣和积极性，无法更好地满足学生和时代发展需求，因此需要加大对教学体制的改革与创新。良好的课堂教学气氛不仅可以有效激发学生的学习热情，提高学生的主观能动性，而且还能提高课堂教学效果和质量。本文将从以下几个方面探讨创建小学语文教学良好课堂气氛的策略。

一、 小学语文教学方法现状

在进行小学语文教学过程中，要想更好地提高小学语文教学质量，就需要适当地活跃课堂教学气氛，对小学语文教学过程中常见的问题进行分析，并有针对性地进行改革，只有这样才可以达到预期的教学目的，才能够更好地活跃课堂教学气氛，提高课堂教学质量。

1. 课堂教学模式单一，学生缺乏学习兴趣

小学阶段是人的一生中最重要的思维启蒙阶段，小学语文对学生个人的认知及思维模式的形成有着举足轻重的作用。但是，多数教师为了达到学校和家长的要求，追求成绩好的目标，常常采用灌输式的教学模式，这种单一且枯燥的教学模式使学生失去了课堂学习的兴趣与动力。随着社会的发展，有效地提高了学生的创新欲和求知欲，但是大部分教师不懂得改变传统的教学方式，还在对课本知识进行简单机械的重复，长时间这样下去不仅会使课堂氛围变得沉闷，而且还会减弱学生的积极性和求知欲，从而影响课堂的教学效率和质量。

2. 多数教师观念落后，课堂教学模式错误

随着社会的高速发展，人们越来越注重下一代的教育，大部分家长望子成龙、望女成凤，并把学习成绩作为判断的唯一标准。由于家长和学校对高分成绩的追求，传统的应试教育大肆流行，教师也是一味地追求高成绩。殊不知，这种扭曲的教学目的、落后的教学观念、错误的教学方式，将会使学生对语文课堂教学产生厌倦心理，影响学生的学习热情，致使课堂教学效果不理想。

3. 课堂以书本为主，忽略了学生的主体地位

在以针对应试教育为主的灌输式教学模式中，学生的主体地位得不到重视。传统教学模式以师为大，以师为尊，往往是教师滔滔不绝，学生死记硬背，教师扮演了一个知识灌输者的角色。这种教学方法抹杀了学生的积极主动性与创新性，使课堂学习气氛不理想。同时教师的错误定位，还会使学生的积极主动性与创造性受到限制，也使学生丧失了学习的兴趣。在这种课堂氛围下，学生很容易产生厌学情绪，而且师生之间的代沟会越来越大，非常不利于提高课堂教学质量。

二、 小学语文教学中良好课堂气氛的创建策略

针对小学语文课堂教学中常见的问题，教师需要对其进行全方位的分析，然后制定有效的解决策略，以更好地培养学生学习的兴趣，活跃课堂氛围，提高课堂质量，可以主要从以下几个方面入手：

1. 采用多元化教学模式，活跃课堂气氛，提高教学质量

在进行小学语文课堂教学过程中，为了营造良好的课堂氛围，教师可以选择多元化的教学模式来适应活跃的课堂教学气氛，以达到提高教学质量的目的。例如，在进行课堂教学过程中，教师可以将教学内容排练成短剧，并鼓励学生以舞台剧的方式在课堂上给予呈现，这样不仅增加了学生的学习兴趣，还能够让学生主动参与进来，从而有效激发了学生的学习积极性和兴趣。同时，这样的教学模式还可以活跃课堂气氛，丰富课堂教学内容，有效地激发学生的主观能动性，提高学生的学习热情，让课堂变得生动有趣。此外，教师也可以在课堂教学的基础上定期举行一些书法展，从而使学生对书法知识有所了解和认识，更好地提高学生的书法水平。丰富多彩的课堂模式可以更好地活跃课堂教学气氛，提高课堂效率和教学质量。

2. 充分利用网络教学，活跃课堂气氛，提高教学质量

随着科技的进步与发展，多媒体网络设备在课堂教学中得到了越来越广泛的应用。教师在进行语文课程教学时，可以从网络上寻找良好的教学资源，利用多媒体设备在课堂上呈现出来，文字结合图片或者动画教学，可以极大地调动学生的积极性，活跃课堂沉闷的气氛，让学生参与其中，学在其中，乐在其中。教师还可以为学生提供多样化的课堂教学模式。例如，教师可以鼓励学生给古诗或者课文配图或相应的背景音乐，必要的时候也可以配上一段有趣的小视频，也可以从网络上寻找有趣的历史故事、成语典故。同时教师可以对优秀的学生作品进行适当的课堂展示，并给予学生肯定和及时的奖励措施，保持学生的学习热情和积极性。

3. 采取小组教学模式，活跃课堂气氛，提高教学质量

教师在课堂教学过程中，可以采取小组教学模式。小组学习是让学生进行合作式、探究式的学习模式。教师在课堂上提出问题，让学生分小组进行学习、讨论。小组教学模式不仅可以活跃课堂气氛，也让学生在小组讨论的过程中锻炼了解决问题的能力，培养了团队合作意识。同时在各小组之间也可以开展知识竞赛，培养学生的竞争意识。例如，在课堂上，为了拓展学生的词汇量，可以安排各小组进行词语接龙比赛，组内成员之间互相合作，搜索词汇，各组别之间开展竞争，词汇比拼。针对没有特定答案或存在争议的问题，可以在各小组之间开展辩论赛，既锻炼学生的思维，又培养学生的反应能力，也加强了各小组组员之间的合作和各小组之间的竞争。这种学习模式既能保持学生的学习热情，同时又提高了课堂效率。

综上所述，良好的课堂环境是课堂教学质量的有效保障，对教学效率的提高有着重要的意义。呆板沉闷的教学环境会弱化学生的学习热情，降低课堂教学质量，而生动活泼的课堂气氛，可以调动学生的主观能动性，激发学生的学习热情。小学教师要在语文教学课堂中注重创建良好的课堂气氛，使学生在轻松愉悦的氛围中学习。

参考文献：

[1]丁金芳.创建活跃的小学语文课堂气氛[J].课程教育研究，2015，（2）：27.

[2]蒲瑞银.论如何创建活跃的小学语文课堂气氛[J].新课程·上旬，2016，（7）：171.

作者简介：

梁培新，广西壮族自治区防城港市上思县教师进修学校附属小学。endprint