浅谈初中英语教学中学生自主学习能力的培养策略

许文贵

摘 要：自主学习能力是初中生应该拥有的一种重要素质，对学生进一步学习英语课程能力的高低产生巨大影响。但是，当前的初中英语教学中，教师片面重视基础知识教学，忽略了对学生自主学习能力的培养，这就不利于学生的长远发展，并且阻碍了英语学科教学效率的提升。本文就初中英语教学中学生自主学习能力的培养策略，进行了深入的研究。

关键词：初中英语；课堂教学；自主学习能力；培养策略

在素质教育背景下，学生是初中英语教学活动的中心与主体，其自身学习能力的高低对整个学科教学有效性的高低产生直接影响。因此，在日常教学中教师应全面了解学生自主学习能力与教学有效性之间的对应关系，从而在对学生进行英语基础知识教学的同时，加大对他们自主学习能力的培养力度。那么，在初中英语教学中如何培养学生的自主学习能力，是教师需要探究的核心问题。

一、尊重学生主体地位，提供自主学习机会

自主学习能力是学生在亲自参与活动的过程中积累一定经验之后，形成的一种探究、思考与分析问题、解决问题的能力，对初中生是否能高效学习英语知识产生很大影响。因此，在初中英语教学中，教师应彻底摒弃传统的教学理念，将学生当成英语学习活动的主体，主动为他们提供、创造参与教学活动的机会，使得他们都能在通过亲自参与的方式获得尽可能多的学习经验与技巧，从而推动自身自主学习能力的逐渐提高。这就需要初中英语教师在日常教学中，从备课阶段开始就激励学生参与进来，引导他们分析教学目标、教学内容，尝试搜集与挑选可作为教学素材的内容。只有让学生深度参与教学过程，才能使得他们的思维能力、探究意识不断增强。比如，在学习仁爱版初中英语教材七年级下册Unit5《Our School Life》的时候，教师就可在确保学生对本课基本词汇的基础上，为学生提供自主学习的机会，引导学生以小组为单位，结合自身实际就“What do you think of our school”、“How do you go to school every day”、“What's your favorite school activity”等问题进行交流与沟通，使得他们在交流中自主学习到如何用英语提问与回答与“Our School Life”有关的各种问题，从而推动学生自主学习能力的增强。

二、创新传统教学方法，激发自主学习兴趣

当前，初中生的自主学习能力普遍较为低下的主要原因，是教师依然沿袭传统的“填鸭式”、“灌输式”教学模式，使得学生在这些枯燥、乏味、生硬的教学过程中难以激起自身学习英语知识的兴趣，因此他们不能充分发挥主观能动性思考与探究英语新知识，阻碍了他们思维能力的发展。针对这种情况，要想有效培养学生的自主学习能力，就需要教师大胆创新传统的英语课程教学方法，将学生兴趣当成选择或设计教学方法的中心与依据，结合具体的教材内容，选择出能激发学生自主学习兴趣的教学方法。比如，在学习仁爱版初中英语教材Unit8《The Season and the Weather 》的时候，要想使得学生在扎实掌握本单元基础知识的同时，还可推动学生自主学习能力的明显发展，教师就可用角色扮演法组织教学活动。在实际教学中，教师指导学生自主划分成两人小组，其中一人扮演气象专家，一人扮演普通人，两人就“What are the characteristics of the four seasons”、“Which season do you like best”、“What kind of weather do you like”等问题进行探讨，使得他们在谈論中自主习得更多的与天气与气候有关的知识，并且获得大量的自主学习经验与能力。教学实践表明，在角色扮演教学法组织的教学活动中，学生探究英语知识的兴趣明显提高，学习效率大幅提升，有助于学生自主学习能力的增强。

三、加强学习方法传授，拓展自主学习途径

俗话说“磨刀不误砍柴工”。同样的，在初中英语教学中，要想使得学生的自主学习能力得以快速发展，就需要教师在日常教学中加强对学生自主学习方法的传授，使得学生可借助这些“利器”，高质量开展自主学习活动，并获得事半功倍的学习效果，从而使得他们都能体会与感知到自主学习的价值与作用，享受到自主学习成果带来的成功感，最终以更高积极性与自信心投入到以后的英语课程自主学习过程中。由于各个学段英语课程的教学目标及学习重点有较大差异，因此适合各个学段学生的自主学习方法也有一定的区别，教师应根据各个学段的特点，合理地选择有效的自主学习方法传授给学生，使得学生可依据实际的需要自主学习的内容恰当选择最适合的自主学习方法，以便获得更为理想的自学效果。具体来讲，七年级英语教学的主要目的是拓展学生的词汇量，这就需要教师在日常教学中有意识地引导学生观察英语词汇，借助对各有共同点的词汇的分析与比较，找出其发音规律，在此基础上借助音形记忆法优化记忆单词的质量；八年级的英语教学主要目标是提高学生的阅读能力，而学生在阅读英语文本的过程中难以避免地会遇到很多生词，不利于他们对整个文本意思的理解，这就需要教师重视对学生查阅工具书能力的培养，使得学生在遇到陌生词汇的时候，可通过工具书查询的形式明确词汇的意思，从而更好地把握阅读文本的中心思想与段落大意；九年级英语教学的主要目标是扩大学生的英语视野，以便增强学生的英语文化素养及跨文化交际能力，这就需要教师在日常教学中能引导学生依据自身特点恰当选择出适合自己阅读的课外读物，应确保所选择到的课外读物具有思想性、趣味性及知识性相统一的特点，使得他们都能通过大量的课外阅读，不断丰厚自身英语文化积淀，以便推动自身自主学习能力的快速发展。

四、制定自主学习计划，增强自主学习能力

学习计划是引导与督促初中生开展自主学习活动重要措施与因素，对初中生是否能养成良好的自主学习习惯有很大应用作用。在这种情况下，初中英语教师在开展教学活动的过程中，应引导学生结合自身情况合理制定英语课程自主学习目标与计划，以帮助学生逐渐养成自主学习英语知识的能力与习惯。在传统的初中英语教学活动中，学生主要是按照教师的教学目标与教学计划进行学习，而没有自己个性化的自主学习计划，这就使得过于统一的学习计划难以符合各种特点相学生的学习需求，制约了学生自主学习能力及学习效果的提升。因此，在日常教学中，英语教师应让学生明确自主学习计划的重要性，并指导学生深入了解自身的英语课程学习情况，制定个性化的自主学习计划，以实现查漏补缺及提升自身自主学习能力的目标。比如，在学习仁爱版初中英语教材七年级下册Unit5《Our School Life》这一单元的时候，由于本单元的主要词汇类知识点是“get up、go to school、go home、on foot、by boat、by ship、by air、on weekdays……”，对学生来讲在课堂时间内全面掌握词汇类知识还有较大难度，因此在实际教学中，教师可引导学生结合自身的英语基础，制定课下自主学习计划，有步骤地开展学习活动，以便更好地完成学习目标，并逐渐增强自身的自主学习能力。

总之，在初中英语教学中培养学生的自主学习能力，是提高学生综合素质的具体体现，是践行素质教育理念的有效形式，更是新时期教育改革的必然趋势。因此，教师应将培养学生自主学习能力当成核心教学目标，借助有效的培养方法与措施推动学生自主学习兴趣的提升、方法的丰富及能力的增强，最终为初中英语教学质量的优化提供新契机。

参考文献：

[1]梁冰.浅谈英语教学中学生自主学习能力的培养技巧[J]. 中国校外教育，2016，（25）

[2]庄雅仁.初中英语教学中学生自主学习能力的培养[J]. 现代阅读（教育版），2013，（04）endprint