多媒体辅助教学在小学语文教学中的探索与实践

龙峰

摘 要：多媒体具有其他教学手段无法比拟的优势，尤其是多媒体制作的课件，能极大丰富小学语文教学内容，能给学生创造良好的学习环境，有益于教与学效率的提升。多媒体教学和以往的传统教学不同，它可以丝毫不受时间和空间的限制，将各种事物与现象直观的表达出来，可以说如果小学语文课堂中能恰当、准确的运用多媒体辅助教学手段，不仅能对纸质媒体进行有效扩充，还能实现语文教学的创新。本文笔者详细分析了多媒体辅助教学在小学语文教学中的探索与实践。

关键词：小学语文教学；多媒体辅助教学；实践

随着现代教育的不断推广和新课改的持续深入，多媒体这一先进的教学手段已被频繁的运用到小学语文教学过程中。它能将语文课堂教学带入全新的境界，给学生营造声形并茂的全新学习环境，能给现代小学语文教学注入更多的生机与活力。同时，通过多媒体制作的课件进行教学，能充分调动学生的各感官，使学生积极主动的参与到学习中，更加透彻的理解教学内容，提升语文教学的整体效率，相信这是每位语文老师都希望看到的结果。

一、多媒体辅助小学语文教学的实际探索

（一）及时激趣

常言道：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生是否具有积极的学习兴趣对调动他们的学习动机及积极性有十分关键的作用，可以说是能否唤醒学生求知与探究欲望的关键所在。将多媒体信息技术运用到小学语文教学过程中，可以让学生在多媒体大屏幕上直观的看到浩瀚的长江、巍峨的长城、秀丽的黄山、充满生机的春天、如痴如醉的残阳；可以听到震耳的雷声、动听的鸟鸣、兮兮的流水声等等。相信通过营造这样视听结合的场景，必然能快速的刺激学生学习心理及心灵，将学生带入到快乐的学习环境中，积极的去探索知识，使学生产生想学、愿学的情绪，持久的提升自身的语文学习兴趣。

（二）培养学生深入求知的意识

多媒体为小学语文教学赋予了新的时代感，增强了学生的深入求知意识，进一步强化了学生的学习热情。多媒体教学手段不仅能营造活跃的课堂氛围，还能使学生更深入的感悟知识，培养学生的语文学习情感，受到更好的情感熏陶，可以将原本抽象难懂的知识转化为具体的意象，为文字和客观事物构建联系，轻松帮助学生突破学习难点。比如在学习《鸟的天堂》课文时，其中有描述榕树叶子的句子：“翠绿的颜色……每一片树叶上都有一个新的生命在颤动。”一般学生对于“颤动”的理解都是停留在字义表面中，将其理解为“抖动”，但这在具体的语境中去理解好像并不是十分合理。这时老师可以巧用多媒体对描述榕树的句子进行具体演示：在早晨阳光的不断照耀下，此时的融入无比的具有生机，那青翠、油亮的新叶不断在微风中颤动.....这样的演示过后，能使学生真实的去感知，加上老师合理的引导与启发，能使学生真正理解“颤动”在此描写榕树句子的真正意义，更加明确作者想要借此文表达的情感。

二、多媒体辅助教学应用到语文教学中需要注意的问题

（一）坚持有的放矢原则

语文教学的最终目的是帮助学生获得全面的发展，将多媒体辅助教学手段应用到语文教学过程中，可以说能帮助老师解决较多教学难题，又能为老师教学的顺利推行提供更多方便，但必须要明确它的教学辅助性、服务性，切不可出现喧宾夺主的现象，这是老师必须要明确的一点。因此，实际小学语文教学过程中，老师需要多去研究教材，坚持有的放矢的原则，真正发挥多媒体辅助教学的画龙点睛作用。作为一名合格的小学语文老师，需要精心、用心的设计教学计划，合理安排每节课的教学过程，使每节语文课都处于精准、科学、完善的状态。另外，老师还需要明确一点，多媒体辅助教学手段的运用不追求多而追求精，要真实考虑多媒体教学的条件及时机，这部分知识点是否需要运用多媒体来展示或者演示。切不可出现只追求课堂教学表面活跃，而忽视学生这一学习主体的真实学习情况及感受。也切不可出现用人机交流代替师生课堂交流的情况。

（二）坚持与传统教学相结合的原则

多媒体辅助教学手段运用到小学语文教学过程中，要合理的控制好教学容量、密度及节奏，要以帮助学生接受和消化知识为教学前提。利用多媒体辅助教学手段需要明确“辅助”兩个字，它不能代替一切，可以说无论运用怎样的教学手段，都不可离开老师的引导。从目前的小学语文教学来看，有的老师习惯让学生跟着多媒体的屏幕显示来学习，也有的老师习惯性的整节课都不用板书来教学等等。这些不合理的教学使得老师自身的示范作用无法展示，学生课堂中只看了热闹，没有进行任何记录，更无法掌握有效的知识，所以注定无法收获到显著的教学效果。以往传统的黑板、粉笔等教学，具有的优势是不言而喻的，切不可出现被多媒体全部替代的情况。鉴于此，在今后的小学语文教学过程中，必须坚持多媒体与传统教学技术相结合的原则，给予学生的创新思维及想象提供有效空间，实现语文教学的“活”目的。

三、总结

毋庸置疑，小学语文教学过程中必然离不开多媒体辅助教学手段，但无论如何老师都需要坚持实事求、有的放矢及与传统教学手段相结合的原则，这样才能将多媒体辅助教学的优势淋漓尽致的发挥出来。

参考文献：

[1]岳艳玲.让多媒体辅助下的小学语文教学更精彩[J].学周刊. 2013（30）

[2]张树罗.浅谈多媒体在小学语文教学中的应用[J].？成功（教育）. 2013（20）

[3]吕一.从“其义自见”到“其意字现”——浅论小学语文教学中“阅读”和“写作”环节的有效开展与衔接[J].中国校外教育. 2017（25）endprint